部编版小学语文《慈母情深》优质课教学设计.pdfVIP

忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》

《慈母情深》作者梁晓声，五年级上册略读课文。作者通过描写母亲“辛苦地挣钱，豁

达地塞钱和又一次凑钱”的感人画面，让读者体会到了“深刻、深厚、深沉”的“慈母情深”。

文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂。本站精心为大家整理了，希望对你有帮助。

部编版小学语文《慈母情深》优质课教学设计

设计理念

《慈母情深》是人教版课程标准实验教材五年级上册中的一篇略读课文。课文讲述的是

贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的故事。根据

本文特点，结合新的课程理念。本设计注重以人为本，以读为本。大胆放手，让学生在自主

学习，自主感悟，合作交流中获得独特的感受和体验，升华情感。

教学目标

1、认识3个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂、数落”。

2、有感情地朗读课文。

3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，理解课文内容，体会作者的思想

感情，感受母爱，唤起爱母情感。

教学重难点

体会作者的思想感情，感受母爱，唤起爱母情感。

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》

课前准备

自制课件、《孝敬父母》歌曲视频

教学课时

一课时

教学过程

一、诵读诗句，创设情境

1、课件出示诗句(设计意图以音乐烘托情感，创设情境。)

2、背景音乐中，老师深情诵读(设计意图教师语言激情，点出主题，为学习课文做好情

感铺垫。)

世界上有一种人

和你在一起的时候

总是千万次地叮嘱你要多穿件衣服

要注意自己的安全

你觉得很烦

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

却也觉得很窝心

缺钱的时候

她总会说些赚钱不易之类的话来训你

边教训

边塞钱给你

这种人叫作——

过渡这种人叫作母亲!今天，就让我们一起走进课文《慈母情深》，去感受一位普通母亲

那博大的慈母情怀。

3、板书课题慈母情深

二、自读课文，整体感知

速读课文。

1、出示词语失魂落魄震耳欲聋龟裂数落

读准词语，并尝试用上述词语概括课文主要内容。(设计意图略读课文应训练学生搜集

信息和概括文章的能力，这一环节以填空的形式既让学生掌握了文中的生字词，又了解了文

章的主要内容，可谓是一举两得。)

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

2、用一个词或一句话说说自己的感受。

(设计意图“以读为本”是阅读教学的基本特征，让学生凭语言的直觉感知，自由自在

地读出初步感受来，为学习慈母情深做好铺垫。)

三、细读课文，锁定形象

1、体会“失魂落魄”哪些语句说明我想的“失魂落魄”?(设计意图感知买书愿望的强

烈，为后文埋下伏笔。)

过渡对于我们而言，买一本一元五角的书容易实现吗?可对于当年的作者来说，买这么

一本书容易吗?请你读读课文的1～4自然段，从哪些语句可看出买这么一本书不是件容易

的事?

2、感知家贫(设计意图家庭的贫困就为我要钱时的内疚，母亲给钱时的伟大做了铺垫。)

3、感知母亲形象

过渡我太想拥有这样一本书了，于是我来到了妈妈工作的地方，看到了妈妈工作的环境，

给我印象最深的是这样一个词语——震耳欲聋!

⑴找出体现妈妈工作环境差的语句。(设计意图结合自己的生活实际，感悟母亲工作环

境的