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鲁提辖拳打镇关西
教学设想?
课文歌颂了杀富济贫的英雄豪情,反映了封建时代人民大众除暴安良、伸张正义的强烈愿望和幻想。在教学中,除抓住语言描写和细节描写体会人物形象之外,还应注意作品与现实生活的时代距离,引导学生全面评价人物,提高审美趣味。?
本文故事情节学生较易把握,可通过复述训练达到欣赏的目的。为进一步理解鲁达的性格特征,可指导学生进行扩展阅读或比较阅读。?
课时安排?
2课时。?
第一课时?
教学内容和步骤?
一、课前预读?
1.借助工具书,利用注解,解决词语疑难。?
2.通读课文,结合课后练习二:“鲁提辖的性格既有鲁莽的一面,也有细心的一面”,?
在课文空白处根据具体情节注明性格。?
二、课内教读?
1.介绍作者和作品。?
指名学生作简介,然后教师讲述:施耐庵,大约是元末明初人。课文节选自《水浒传》?
七十一回本第三回。《水浒传》叙述了北宋末年宋江等人领导的梁山农民起义的故事。它揭示了封建社会“乱由上作”“官逼民反”的现实。《水浒传》善于刻画人物,鲁提辖是其中刻画得最成功的英雄形象之一。理清小说结构。?
(1)指名学生讲述课文故事梗概。?
(2)根据小说情节的起因(开端)、发展、高潮、结局,课文大致可分成以下几个部分:?
起因?
(一)潘家酒楼上?
倾听金家父女的控诉?
发展?
(二)鲁家客店中?
救助金家父女逃离虎口?
高潮结局?
(三)郑屠肉铺前?
三拳打死郑屠?
尾声?
(四)奔出南门外?
弃官出走,以避官司?
三、组织讨论?
下边是对鲁提辖的思想性格的不同概括,你认为哪一种比较正确?请从课文中找出理由。鲁达是一个爱管闲事、性情粗暴、做事不顾后果的人。?
2.鲁达是一个专打土豪恶霸、解除人民痛苦、除暴安良、富有胆略的人。?
3.鲁达是一个不接受朋友劝告、做事冲动、触犯法律后又逃避法律责任的人。?
4.鲁达是一个不畏强暴、伸张正义、疾恶如仇、见义勇为的人。?
四、布置作业?
1.课文中有些词语现在已经不用了,有的意思已经发生改变。请指出下列词语的意思:?
齐楚(??)?将来(??)??人港(??)?颜色(??)?着落(???)?发付(??)?
细读“郑屠肉铺前”部分,准备复述故事。?
第二课时?
教学内容和步骤?
一、指名复述“郑屠肉铺前”部分?
要求:1.讲述清楚,有血有肉。?
2.注意细节、语言。?
3.把握故事发展的气氛。?
4.注意设计手势,设计动作。?
二、精读鉴赏:“三拳”?
提示与思考:1.“三拳”分别打在什么部位??
2.“三拳”各自从什么角度写的??
3.每一拳下去,郑屠各有什么反应?鲁达又是如何对待的??
4.作者为什么要如此详写三拳??
交流、讨论后明确:?
1.三拳分别打在鼻子上、眼角上、太阳穴上,从次要部位到要害部位。?
2.三拳分别从味觉、视觉、听觉角度来写。?
3.第一拳下去?
郑屠叫“打得好”?
鲁达斥骂“还敢应口”?
第二拳下去?
郑屠讨饶?
鲁达“偏不饶你”?
第三拳下去?
郑屠“挺在地上,动弹不得”?
4.详写三拳,更能突出鲁达疾恶如仇的性格,突出作恶者狼狈的下场,也才更符合被压迫的人民伸张正义、除暴安良的愿望。?
三、全面把握鲁达形象?
1.学会归纳鲁达形象:?
疾恶如仇、见义勇为、慷慨大方、粗中有细。?
2.提示与思考:?
假如我们现在遇到欺负弱小的坏人,是不是也要像鲁达一样予以痛打呢??
四、扩展阅读?
鲁达打死郑屠后,逃到五台山当了和尚,法号“智深”。后来又因为触犯寺规,又转投到东京大相国寺,分管寺院的菜园。阅读下面几段描述鲁智深斗泼皮的故事。回答文后问题。且说智深出到菜园地上,东观西望,看那园圃,只见这二三十个泼皮,拿着些果盒酒礼,都笑嘻嘻的笑道:“闻知和尚新来住持,我们邻舍街坊都来作庆。”……?
有两个为头的,一个叫做过街老鼠张三,一个叫做青草蛇李四。这两个为头接将来,智深也却好去粪窖边,看见这伙人都不走动,只立在窖边,齐道:“俺特来与和尚作庆。”智深遭:“你们既是邻舍街坊,都来廨宇里坐地。”张三、李四便拜在地上,不肯起来。只指望和尚来扶他,便要动手。智深见了,心里早疑忌道:“这伙人不三不四,又不肯近前来,莫不要颠硒家……那厮却是倒来捋虎须,俺且走向前走,教那厮看洒家手脚。”?
智深大踏步近前,去众人面前来。那张三、李四便道:“小人兄弟们特来参拜师父。”口里说,便向前去,一个抢左脚,一个来抢右脚。智深不等他占身,右脚早起,腾的把李四先踢下粪窖里去。张三恰待走,智深左脚早起,两个泼皮都踢在粪窖里挣扎。后头那二三十个破落户,惊的目瞪口呆,都待要走。智深喝道:“一个走的,一个下去!两个走的,两个下去!“众泼皮都不敢动弹,只见那张三、李四在粪窖里探起头来。原来那个粪窖没低似深,两个一身臭屎,头发上蛆虫盘满,立在粪窖里,叫道:“师父,饶恕我们!”智深喝道:“你那
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