第7课《溜索》课件（共51张ppt）++2023-2024学年统编版语文九年级下册.pptxVIP

野性生命讴歌;;1.《溜索》选自《遍地风流》。溜索，一种原始的渡河工具，有时指原始的渡河方式。

2.怒江中国西南地区的大河之一，发源于青藏高原的唐古拉山。

3.锱铢比喻极微小的数量。锱和铢是古代重量单位，六铢等于一锱，四锱等于一两。

;溜索;怒江大峡谷;马帮;;;蓦地

盘桓

千钧之力

战战兢兢;;阿城，1949年生于北京，作家、编剧。其创作深受传统文化的影响，作品惯以白描淡彩的手法渲染民俗文化的氛围，透露出浓厚隽永的人生逸趣，寄寓了对宇宙、生命、自然和人的哲学玄思。主要作品有《棋王》《孩子王》《遍地风流》等。;用一句话概括全文的主要内容。;整体感知，给课文划分段落。;阅读课文，梳理小说故事情节，完成下面的学习任务单。;;;;;文中环境有什么特点？作者是怎样写出这种特色的？

请浏览课文第1-9段，结合文中批注，并朗读赏析，以下面的句式评选出惊险之最。

溜索环境真惊险，最险在，你看那,,给人一种之感。

例：溜索环境真惊险，最险在山，你看那山,“极狭”二字便将险峻之势传达出来,给人一种恐慌之感。;万丈绝壁飞快垂下去，马帮原来就在这壁顶上。转了多半日，总觉山低风冷,却不料一直是在万丈之处盘桓。（P5);怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，着一派森气。(P6);那索似有千钧之力，扯住两岸石壁，谁也动弹不得，仿佛再有锱铢之力加在上面，不是山倾，就是索崩。(P9);作者以壁顶为观察点，由近到远再到近，不断变换视角，分别从视觉、听觉、内心感受描写所处环境，正面和侧面多角度描写环境，还有运用比喻的修辞手法，极力刻画怒江大峡谷的陡峭、艰险，烘托峡谷险峻的气势。;;;第15段为什么细写牛的情状？;;;意图;瘦小汉子迈着一双细腿，走到索前，从索头扯出一个竹子折的角框，只一跃，腿已入套。;脚一用力，飞身离岸，嗖的一下小过去，却发现他腰上还牵一根绳，一端在索头，另一端如带一缕黑烟，弯弯划过峡顶。;想象文中情境，看看第18段中，哪些语句写出了“我”溜索时的惊险。;（内江中考）小说从头到尾没有出现“我”字，但处处通过“我”的观察和感受来写，分析“我”这个隐形形象在文中所起的作用。;本文是如何描写怒江的环境的？有什么作用？;为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬，这种“烘云托月”的表现手法叫衬托。

运用衬托手法，能突出或渲染主体，使之形象鲜明，给人以深刻的感受。牡丹虽好，也要绿叶扶持。用甲事物陪衬乙事物，就是衬托。;;;找出文中描写马帮首领的句子，把握马帮首领的形象特征。;动作描写;神态描写;本文讲述了“我”跟随马帮，乘着溜索跨越怒江大峡谷的经过，既突出了怒江峡谷的高峻、险恶，又表现了马帮汉子的勇敢、沉着和冷静，表达了作者对他们豪迈野性、无畏精神的钦佩和赞叹，启示我们在艰难险阻面前，要有勇于挑战的胆识气魄，要团结协作、相互关爱、相互信任。;;有人评价阿城的小说语言“说得少，说得淡，说得轻”。这的确是阿城这个作家的语言风格特点。当然，这并不意味着小说缺失内涵与深度。这次怒江溜索的经历，你除了看到人与自然的搏斗、挑战自然与征服自然的勇气，你还可以悟出什么？;深刻意蕴;情感取向;;板书设计;《棋王》

故事发生在文革时期，主人公我申请下乡成功，在上火车坐下的时候遇到一个棋呆子王一生，在众人皆因离别而伤感的时候棋呆子却邀请我下象棋，我无聊事故而与其下棋。棋没下多久我便放弃认为此时下棋不合时宜，王一生则没有办法只得软下身子去。在旅途中的王一生不是下棋就是求着我讲故事，而我和他就在这之中熟识。下车之后两人被分在不同的农场。在不久之后，王一生过来寻找对手，我介绍了队里的高手脚卵给他。脚卵和王一生厮杀了半夜却没有赢王一生一盘棋，因此对王一生产生了敬佩之情。他劝王一生参加运动会去会会县里的高手，王一生欣然同意。可是等王一生去报名的时候，却因为经常请假四处斗棋而被知青领导取消了参赛资格。脚卵通过关系让王一生可以参赛，王一生却不想欠别人人情拒绝了，运动会结束之后，王一生邀请前三名与之比赛。众人相与凑热闹，最后九个人同时对战王一生，王一生经过一番苦斗之后胜了其中八位。第九位棋手希望王一生给他老人家一个面子和棋，不要使他颜面尽失，王一生无奈同意了。棋局结束之后众人搀扶着王一生回到了休息的地方。