参考学习 中学课件 附件4：说明.doc

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附件4：

《内蒙古自治区县域义务教育均衡发展

督导评估实施办法》（试行）的说明

一、《实施办法》有关内容的说明

1.《实施办法》中所称县域内义务教育学校，包括小学、一贯制学校、独立初中、完全中学。不含小学教学点、特殊教育学校和职业学校。

2.《实施办法》中提出的“义务教育学校达到自治区义务教育学校办学基本标准”，是指小学和初中均达到自治区规定的办学基本标准。

3.对县域内义务教育校际间均衡评估，依据国家教育事业统计数据进行。

4.对九年一贯制学校，先根据小学、初中各自规模，按照“一个小学生：一个初中生＝1：1.1”的比例对学校办学条件进行拆分，再把小学和初中所占部分按各一所学校分别纳入统计。对完全中学，先根据初中、高中各自规模，按照“一个初中生：一个高中生＝1：1.2”的比例对学校办学条件进行拆分，再将其初中所占部分按一所学校分别纳入统计。十二年一贯制学校，先根据小学、初中、高中各自规模，按照“一个小学生:一个初中生：一个高中生=1:1.1:

5.《实施办法》中所使用的差异系数是小学（初中）的综合差异系数，是8项评估指标差异系数的平均值。小学（初中）的差异系数值越大，反映均衡水平越低；差异系数值越小，反映均衡水平越高。

小学（初中）各评估指标的差异系数

=

标准差是统计学通用的计量方法，反映了各义务教育学校某项指标的数值与该指标县域内所有学校平均值的离散程度。

6.差异系数的计算方法

差异系数也叫变异系数或离散系数，是一组数据的标准差与其均值之比，并将学校规模对均衡程度的影响作为调节因素。其计算公式表示为：

，CV为差异系数，S为标准差，为全县平均数。

式中，，表示区县均衡指标体系中第i个学校（初中或小学）某个指标值，，为该指标第i个学校的原始值，为第i个学校（初中或小学）的在校生数；表示该指标的区县平均值，其中，为区县内所有初中（或小学）学校的在校生数，。

7.对公众满意度调查，通过问卷、座谈会、访谈等方式进行。问卷调查由自治区评估组进行，问卷调查的数量按被评估县常驻人口的1.5‰确定、常驻人口在40万以下的县，问卷调查数均为600份。问卷调查对象中，学生家长的比例不低于50%，并保证其他各类调查对象数量相当。座谈会和访谈由自治区评估组进行，参加人或访谈对象的选取参照问卷调查对象的选取方式。

二、《全国义务教育发展基本均衡县（市、区）申报表》的填表说明

（一）义务教育发展基本均衡县(市、区)基本情况(表Ⅰ)

1．“自然情况”和“经济情况”按评估前一年国家（地方）统计部门正式对外公布的统计数据填写。其他数据按最新教育事业统计数据填写。

2．“人口总数”和“农业人口数”按常住人口统计，数字保留小数点后两位。L5、L6、L7、L8列数字保留个位。

3．一贯制学校包括九年一贯制学校和十二年一贯制学校。

4．小学教学班数、在校学生数、教职工数和专任教师数中，包括一贯制学校中的小学部、教学点；初中班数、学生数、教职工数和专任教师数中，包括一贯制学校中的初中部、完全中学的初中部。

（二）小学、初中办学基本标准达标情况（表Ⅱ-1/2）

1．表(Ⅱ-1/2)表头按自治区《实施办法》中的规定，所列项目为义务教育学校办学基本标准达标的主要评估指标。

2．表(Ⅱ-2)中“该校综合评估是否达标”列，达标的填“1”

3．表(Ⅱ-2)中各项指标都按是否达标填报。如某学校的某项指标值不达标，请将该指标值所在格,用深色背景做标志,达标的不填。

4．表(Ⅱ-1/2)小学包括普通小学、一贯制学校的小学部，初中包括独立初中、一贯制学校的初中部、完全中学的初中部。每所一贯制学校的小学部单独一行填写。每所一贯制学校和每所完全中学的初中部单独一行填写。

5．表(Ⅱ-1/2)小学和初中均不包括民办（私立）学校，不包括省（市）直属、高校附属、企业办学等各类办学主体非本县（市、区）人民政府的学校；不包括小学教学点。

（三）县域义务教育校际间均衡情况（表Ⅲ）

本表所填数据（除差异系数外）均可从教育事业统计报表中提取相关数据计算得出，独立设置的小学数据在基础教育学校（机构）统计报表（小学），独立设置的初中、完全中学数据在基础教育学校（机构）统计报表（中学），九年一贯制学校、十二年一贯制学校数据在基础教育学校（机构）统计报表（九年一贯制学校、十二年一贯制学校）。在填写每所学校数据时务必根据学校类型和填报说明，在相应的教育事业统计报表中提取。

1.学生

指标说明：具有学籍并在本学年初进行学籍注册的学生。

数据提取来源：小学（包括独立设置的小学、一贯制学校的小学部，下同）学生数据提取来源为教育事业统计报表中的“基础基312小学学生数”表，[行01，列4]。初中（包括独立设置的初中、一贯制学校的初中部、完全中学的初中部，下同）学生数据提取来源为教育事业统计报表中