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《文具店》教案7篇

《文具店》教案篇一

学情分析

学生虽然在上节课已经初步相识了倍的含义，对于区分用乘法还是除法解决相应的倍数问题，部分学生会有困难。

教学目标

1、引导学生进一步体会“倍”的含义，能用乘法口诀解决详细的问题。

2、通过视察图意，提出有关的数学问题，在合作沟通中解决问题。

3、引导学生将详细的情境与乘除法的意义联系起来。

4、通过沟通合作，提高分析与解决问题的实力。

教学重点

驾驭“倍”的意义及计算方法。

教学难点

如何解决逆向思维的问题。区分乘除法。

教学手段

主题图，小棒或小圆片若干。

教学过程

一、创设情境，引入新知

出示主题图片。

师：小狐狸的文具店开业了，小动物们都来文具店买东西，你们情愿帮它们算算帐吗？

生：情愿。

二、问题探究

1、理解图意。

师：请小挚友仔细看图，看完后四人一组说一说这幅图的意思。

师：谁能说说这幅图的意思？

生：小兔买了1枝笔，花了2元钱。

生：老黄牛买了3枝笔。

生：大灰狼花的钱是小兔的4倍。

师：大灰狼说，“我花的钱是小兔的4倍”这句话是什么意思？

生：就是大灰狼花的钱是小兔的4个那么多。

生：就是4个2元。

2、提出问题。

师：依据图中的信息，你能提出哪些数学问题？

生：老黄牛花了多少钱？

生：大灰狼花了多少钱？

老师板书问题。

3、解决问题。

学生独立解决问题，把算式写在书上。

学生汇报。

生：小兔买1枝笔花了2元钱，老黄牛买3枝笔花了6元钱。算式是：2×3＝6（元）。

生：大灰狼花的钱是小兔的4倍，也就是4个2元。算式是：2×4＝8（元）。

老师板书：2×3＝6（元）。2×4＝8（元）。

三、体验感悟

出示“画一画”第1题。

学生齐读问题，然后动手在书上画一画。

师：你是怎样画的？

生：每3片叶子画在一起，一共有5个3片叶子，可以配5朵花。

生：因为15里面有5个3，所以15片叶子配5朵花。

出示第2题。

学生独立读题，按要求完成题目。

生：△的个数是○的2倍。

四、实践应用

1、完成“练一练”第1、2、3题。

师：看清图意，独立完成。

学生独立完成，老师适当指导。

学生汇报。

生：其次根铅笔长16厘米。算式是：8×2＝16（厘米）。

生：10元是5元的2倍。算式是：10÷5＝2。

生：斑马有35只。算式是：7×5＝35（只）。

生：红珠子的个数是白珠子的3倍。算式是：6÷2＝3。

第3题是一道思索题，逆向思维有肯定的难度，让学生用学具摆一摆，帮助理解题意。只填数，不列式。

练习设计：第49页的练一练。

板书设计：文具店

大灰狼：我花了8元。2×4＝8（元）。

老黄牛：我花了6元。2×3＝6（元）。

作业：数册

反思：

少部分学生分不清除法和乘法，要引导他们去理解题意，究竟是求几个几是多少还是求一个数里有几个另一个数。

《文具店》教案篇二

活动目标：

1、依据自己确定的分类标准，布置“文具店”并作记录。

2、能相互协商、听取同伴看法，并提出自己的合理建议。

活动打算：

1、师幼共同收集文具，打算布置文具店及记录所需的桌椅等。

2、笔、记录卡。

活动过程：

一、收集我的文具。

幼儿结伴，相互介绍自己收集的文具。

老师与幼儿以集体的方式视察、相识收集来的文具。

二、小小文具店。

师幼共同探讨：大家带来的文具怎样在活动室里摆放？

布置“小小文具店”须要哪些材料？大家怎样分工合作？

分组探讨：我们组的文具怎样分？（引导幼儿商定本组的分类标准，然后进行布置）

幼儿分组布置文具店并给文具店取名。

三、小小统计员。

幼儿扮演文具店统计员，统计并记录本店的文具及不止状况。

同伴相互沟通、检查。

四、沟通共享。