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新教师站稳讲台的10条策略

01新教师要秉持的“成长经”

1、学历、工作单位的起点不能决定一个教师的发展终点；

2、入职后工作岗位上所学的东西最有用；

3、做班主任是一笔宝贵财富；

4、良好的习惯受益终生；

5、帮助别人也是在提高自己；

6、追求应该是有层级的，也是无止境的；

7、“名利”是事业发展的“副产品”；

8、要学会与同事、学生、家长合作；

9、对从事的教师职业要实现从兴趣到乐趣再到志趣；

10、逐步用仰视、平视、俯视三种眼光看行业“权威”。

02新教师要秉持的工作“态度经”

1、规定时间内按规定要求完成规定的事；

2、增加自己工作中创新的含量，提高脑力劳动在工作中所占的份额；

3、一次把事情做（说）到位，重复、返工、补救要付出一定的代价；

4、把没有效率的苦劳转化为有效率的功劳，不言说上学的辉煌，只说当教师后的新成就；

5、你没权利也没能力评价孩子的未来，一切皆有可能；

6、公共场所要传递正能量，不要让自己一时的负面情绪影响团队心情；

7、每个孩子都是一种珍贵存在，不抛弃每一个学生，润泽中等生，关爱潜能生，心育优等生；

8、工具决定速度，路径决定效率，短板决定发展高度，细节决定成败；

9、教育学生要有成本意识，要用最小代价换取最佳教育效果；

10、用学科魅力征服学生，让习惯转化为一种学习力。

03新教师要品悟的提升教学“质量经”

1、低段快速讲多遍，不如慢慢讲一遍；高段用一种方法讲多遍，不如用多种方法讲一遍。

2、备好课的优秀教师一节正课就能给学生讲清楚，而备课不充分的教师，需要多节课甚至练习、考试去巩固，即备课上用功夫比匆忙多上课要重要。

3、把握住课堂上教师讲题与让学生独立钻研练习时间分配的度，若讲得多，练得少，班级平均分可以，不出尖；若学生练得多，讲得过少，出尖，但会造成两极分化，平均分上不去。

4、学生尤其是小学生听课、发言、阅读、记笔记的童子功不过关，会影响后续发展。

5、学生偏科的主要原因多数是不喜欢任课教师，即先改变师生关系，才能改变学生成绩。

6、先解决学生想学的问题，再教他怎么学，即解决学生想学比一味指导会学重要。

04让你少走许多弯路的“工作经”

1、教师要格外关注一学期教学的首尾效应一一开学班级第一课（教学第一课）及期末结束的最后一课。

2、新学期开学排座位有学问，同样中途换座位也有学问。如果学生因课堂行为问题需要换座位时，请努力选择一个既不伤害学生自尊，又能让你维持良好课堂纪律的方法，来巧妙地安排学生座位。

3、务必不要把课堂常规与课堂规则混为一谈，常规强调的是在执行同一件或同一类事情时，行为方式保持一致，即要养成约定俗成的习惯，而规则针对的是严重的犯错行为；课堂常规需要反复练习、提醒。课堂规则制定原则上不宜超过5个，规则需严格执行。破坏规则要惩罚学生，破坏常规只需要让学生进行针对性练习。

4、三个调查问卷一个也不能少。学期初为了了解学生兴趣爱好、个性特长、家庭教育状况的学情调查问卷，期中问卷征求学生对班级管理、自己教学的真实想法、建议，期末让学生给自己一个鉴定评价。

5、学生有犯错的权利。教室就是一个允许学生出错的地方。出错了，课程才能生成，也正是在出错和改错的探究过程中，课堂才是最活的，因此，学生在学习过程中出现的各种错误，是很有价值的教学资源。我们在教学中不仅要宽待错误，更要善于利用错误，让错误发挥最大的功效。

05新入职教师站稳讲台的“课堂经”

1、备课时要把教材语言转化为儿童能听懂的书面语言，这样才能避免用成人语言或学生听不懂的专业词语授课。

2、备课时对课堂上所举例子、例题、练习题最好有一个备份，防止突发状况，即兴说出来的不妥当或有错误。

3、不可过早或过短候课，提前3分钟到班为宜。候课要依次落实四件事：布置预习任务；打开电子白板；检查学生课前准备情况；走动提醒学生进入学习状态。

4、喊起立、坐下的组织教学不能省，还必须严肃、规范。当班长喊起立后，教师要目光扫视所有学生，只要有一个学生没有站好，就不要回礼喊坐下。

5、对学生坐姿提出要求：头正、肩平、背直、身舒、足安。

6、教师讲课要与学生有目光交流，不要看着天花板或对着黑板讲。手不可捏粉笔，腿不可抖动，教态要自然。

7、导入不可过长，复习也不可过长，更不能上去就处理班务或批评学生，师生带着情绪上课或学生疲劳后讲新课，学生可能学不会。因此在上课5分钟后至20分钟这个黄金学习期，要讲新课、讲重点、讲难点。

8、讲授新课时语速不可过快，学生明白第一个环节后再讲第二个环节，忌一节课快速讲多遍，慢慢讲一遍胜过快速讲多遍。

9、要给学生留足思考时间再提问，提问时发出指令要清晰，学生回答后不急忙让坐下，要给台上、台下学生补充反思的时间。

10、避免不入脑就可回答的简单、碎片化提问，更忌“是不是、对不对”或教师说上半句学生看书说下半句的无效提问。