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2023年北师大版小学四年级数学教学反思

2023年北师大版小学四年级数学教学反思1

《数学课程标准》总体目标中指出：学生通过学习数学获得适应未来社会生

活和进一步发展所必需的重要数学知识以及基本的数学思想方法和必要的应用

技能；初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中

和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。体会数学与自然及人类社会的

密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心。具有初步的

创新精神和实践能力。

根据新课标的理念，我们认为：复习课是根据学生的认知特点和规律，在学

生学习数学知识的某一阶段，以巩固、梳理已学知识、技能，促进知识系统化，

提高学生运用所学知识解决实际问题的能力为主要任务的一种课型。它是小学数

学教学中的重要课型之一，在小学数学教学中占有重要的地位。复习从面向每一

个学生出发，能为特殊才能和爱好数学的学生提供更多的发展机会。同时特别关

注在学习上暂时困难的学生，不让一个学生掉队，使他们掌握最基础的知识。复

习中最大限度地满足每一个学生的数学需要，最大限度地发挥每一个学生的智慧

潜能。为了使学生在复习时有新鲜感，我们经常改变复习形式和营造问题情境来

激活学生的兴奋点，让学生积极投入到复习中去。

经过长时间的组内研究，我们初步形成了复习课的教学方式：创设问题情境

——探索解决问题方法——再现和整理所学知识——提高、发展、创新。这类模

式的最大优点是教学素材现实又生动，应用性强，学生学习的劲头高，较好地培

养了学生发现问题、提出问题和解决问题的能力，使数学的价值得到了极大的体

现，促进学生学好数学的积极情感体验。

下面以《走进乡村》为例谈复习课的教学形式：

一、创设情景，引出课题

过去的课堂教学学生一般都是通过教材、教师的讲授和板书获取知识信息。

学生的学习处于被动的状态而且所接受的信息单一、贫乏，无形中拉开了“小课

堂”、“大社会”的距离。《走进乡村》一课我们是这样引入的：淘气和笑笑是

城里的孩子，他们有个手拉手的好朋友小华，小华住在一个美丽的小山村，平时

他们只能通信来往，淘气和笑笑很想知道小华的家乡是什么样子，很想到小山乡

村去玩一天，于是，小华就写信邀请他们去她的家乡，那就让我们和淘气、笑笑

一起走进小华的家乡去看看吧！（板书课题）下面，我们就去乡村看一看，体验

一下乡村的乐趣。我国乡村的建设取得了很大的成就，环境也越来越优美。（出

示课件）看，这就是小华的.家乡！一个绿树成荫、鲜花盛开的小村庄。良田万

顷，稻叶草香。绿树环绕着一座座农家小院，潺潺的河水静静地流淌，村姑在江

边洗衣，儿童在河中戏水。行走在树林间的小道上，听鸟儿鸣叫，听风儿吹过树

梢。田野里，稻子成熟了，风儿吹过，好像金色的海浪，果园里硕果累累，展现

了一派浓浓的乡土风情。这样的设计激发学生的求知欲，唤起学生的共鸣。使学

生以最佳的心理状态，投入到整理与复习中去。我们善于将这些潜在的课程资源

融入课堂，设计出具有特色的课堂情景，更好的为学生的发展服务。接着教师利

用情境的模拟，让学生在“看一看”、“说一说”、“走一走”等活动中，运用

已学的方向和路线的知识解决问题，发展了他们的空间观念。整个课堂处在师生

互动、生生互动的愉悦氛围中，学生自觉运用所学知识解决实际问题。最后的模

拟游览，把课堂气氛推向高潮。学生们在“游览”过程中，不但提高了辨别自己

所处环境的八个方向的能力，还发展了语言表达能力和合作意识。避免了复习课

的单调乏味。

二、培养学生创造性地解决实际问题的能力。

学生的数学能力不仅仅在于其掌握数学知识的多少，而更在于其能否运用数

学的知识、数学思维去解决实际问题，以及形成学习新知识的能力和适合社会发

展的需要，让学生体会到数学从生活中来，又到生活中去，所以复习课练习的设

计必须联系实际，具有综合性、灵活性、发展性。有利于培养学生的实践能力和

创新意识。比如“果园丰收”这个环节，我们就设计了这样的问题：①一棵果树

大约结100多个苹果，10棵果树大约结1000多个，果园共种植90多棵苹果树，

我们估计共结9000多个苹果。②我们发现20个苹果装一箱，一棵树大约装5

箱，那么10棵树大约装50箱，一辆平板拖拉机最多能拉9箱。用我们学过的数

学知识就能解决这个实际问题。一方面使学生感受到数学________于生活，又应

用于生活，数学就自己身边。并不陌生和抽象，另一方面还能使学生感受数学能

具体、鲜明地反映一些实际问题，是人们日常生活中交流信息的手段和工具。在

这部分的教学课件设计上，我们