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堆集与运用(yùnyòng)一教案教学设计

堆集与运用〔一〕

教学要求

1.贯穿和理解同音字、形声字的特点和底子规律。

2.堆集有构词特点的成语和四字词语。

3.读懂成语故事，理解成语意思，堆集成语。

4.自立阅读短文，概括首要内容、堆集好词佳句。

重点难点

1.理解在不合的措辞环境中音同字不合的，意思不合。

2.体味词语的构词特点。

3.培育学生自读自悟才能。

课时放置

三课时

第一课时

教学目的

1.理解有构词特点的成语和四字词语。

2.自读自悟，读懂成语故事、堆集好词佳句。

重点难点

1.理解在不合的措辞环境中音同字不合的，意思不合。

2.体味词语的构词特点。

教具筹备

教师：几组常见的同音字和较典型的形声字，成语故事。

学生(xuésheng)：字典、词典和成语词典。

教学过程

一、温故知新〔10〕

1.读懂题意，自读自悟。

2.合作交流，发现特征。

3.总结规律，拓展耽误。

二、语海拾贝〔10〕

1.自立读词语，读精确，读出节奏。

2.用符号勾勒出各组词语中一样处，帮助理解、记忆。

3.互动进修，谈判构词特点，谈判对这些词语的理解和运用。

4.熟读、堆集。按照四种构词特点进展改写或填补操练。

三、点击成语〔10〕

1.自由练读，读精确，读通顺。

2.把读懂的内容讲给同桌听，或提出自己的利诱，互动释疑。

3.连络实际，交流阅读体味。

4.教师引领，归纳总结。

5.拓展耽误。可讲讲其他成语故事，也可涉及名著?三国演义?中的故事。

四、自立阅读场地〔10〕

1.选择自己爱好的编制，阅读短文。

2.勾勒出你最赏识(shǎngshí)的内容，与小伙伴交流、分享。

3.提出你认为最值得研究的问题，生生、师生互动谈判。

4.选择你最愿意的编制，堆集好词佳句，包含背诵、摘抄等。

教后感

第二课时

教学目的

1.在勾傍边进修语文，用书面、口头连络等编制表达自己不雅观察自然、不雅观察社会所得。

2.能以“春〞为题聚集、清理、遴选信息资料。

3.合作精神、立异意识和出手才能。

重点难点

培育学生自读自悟的才能。

教具筹备

1.在进修本单位第一课后，就可以安插本项进修任务，给学生足够的资料聚集、展示筹备的时辰。

2.教师可选两首咏春诗筹备朗读表演。

教学过程

一、聚集资料，交流信息〔10〕

1.自登时经由过程各类渠道和不合编制，聚集“春〞的资料。

2.与同窗交流聚集的资料，讨论充分资料的路子和编制。

二、自力(zìlì)设想，合作设想〔10〕

1.按照自己聚集的资料，设想参加展示会的形式，是诗文朗读，仍是办小报……

2.按照设想的展示形式，清理、遴选聚集的资料。

3.寻找、邀“志同志合〞的合作伙伴，共同设想方案，做好参加展示会的筹备。

三、成效展示，重在过程〔10〕

1.以小组或个报答单位展示成效，教师做好组织工作。

2.展示者可以陈述请示在聚集材料和筹备展示过程中的履历教训，收成体味。

3.不雅观摩者可以质疑问难，可以提出成立性的定见和建议。

4.教师在介入过程中上行下效，因势利导。

四、成效评选，重在煽动鼓励〔10〕

1.可以将小我、小组的展示都归结到四大年夜组评选。

2.定性评价为主，学生自评、互评为重。

教后感

第三课时

教学目的

1.会环抱“春天〞选择习作材料。

2.能不拘形式地写下见闻和感到传染。

3.考试考试在习作中运用自己在本单位堆集的措辞材料。

4.感到传染春天(chūntiān)的魅力。

教具筹备

1.与综合性进修连络起来，充分把持聚集的资料选票、设想。

2.教师筹备1～3篇各具特色的范文。

教学过程

一、读懂要求，大白目的〔10〕

此次习作紧扣单位主题，与课文内容、综合性进修有机连络，环抱“春天〞自由写作，表达了从读到做再到写这样一个培育学生语文素养的过程。学生可以模拟课文写春景、春游勾当，也可以写与春天有关的人和事，还可以写在综合性进修中发生的事。要注重把自己的真实感到传染写出来。

1.罢休让学生自己读懂习作要求，培育自力讨论意识。

2.小组合作解决利诱。

3.教师指导梳理习作要求，大白选票规模，提醒本次写作目的。

二、读写连络，扩展视野〔10〕

1.指导学生回忆本单位课文内容：

都与春天联络严密，有写人的、写景的、状物的……

2.指导学生在综合性进修成效中选择习作材料。

3.启发学生联络糊口实际选材。

三、自立(zìlì)表达、进修编削〔20〕

1.在写的过程中，教师巡视，发现亮点，及时点评导向。

2.煽动鼓励学生将自己的习作读给人听，与别人分享习作欢愉。

3.指导学生练习用编削符号在草稿上自立、互动编削。

教后感