4-1 秀才砍树 第2课时.pptVIP

4-1秀才砍树第2课时;从前，有一个秀才，靠着祖传的家业维持生计。因为他根本不懂发家致富之道，所以渐渐坐吃山空，后来竟到了一贫如洗的境地;1.请你写出2个形容贫穷的四字词语，如：一贫如洗、____________、______________。;秀才总想改变这种贫穷的状况，整日忧心忡忡，也想不出什么办法来，后来竟胡思乱想起来。;2.模仿“忧心忡忡”写ABCC式的词语：

____________________________________________。;一天，他看见院子当中长着棵根深叶茂的槐树，若有所悟：四四方方的一个院子，里面长着一棵树，这不是困难的“困”字吗？噢！难怪我这么穷！于是他命令大儿子，快快将那棵槐树砍掉。;儿子听后哭笑不得，看着那又粗又大、根深叶茂的槐树，实在不忍心下手，但又找不到说服父亲的理由，只好从命。;可是当他刚刚举起斧头砍树的时候，忽然心生一计，想出了一个理由来。他放下斧头对父亲说：“???，砍了这棵树很容易，可是只怕砍掉树后，会有更不吉利的兆头。”父亲忙问：“有什么不吉利的兆头？你说说看！”大儿子学着父亲的样子慢条斯理地说：“把树砍了，咱们人还住在里面，那不又成了囚犯的‘囚’字了吗？我看，咱们宁可清贫一些，也不能做囚犯呀！”秀才一听，忽地睁大了眼睛，悻(xìng)悻地走开了。;这段话通过语言描写和神态描写让我们看到了一个聪明的儿子，他巧妙地借用汉字的结构特点，从秀才的思路出发找到了不让父亲砍树的理由。“悻悻”指失意的样子，秀才看到自己的想法无法实现心里非常失落。;什么是神态描写？

神态描写就是对人物脸部的细微的表情和变化进行描写，描写时要用表示表情、神态的词语，例如：哭丧着脸、专注的神情等。

神态描写的作用有哪些？

更加突显人物个性，人物造型栩栩如生，使文章生动、形象，更真实。

答题模式：

运用了神态描写，突出了人物的……形象，表现了人物的……心理，展现了人物的……性格品质或……精神等。

运用：

见本课“课后练习单”第二、4题。;同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧!;核心问题：;1.一读：通读课文，说一说秀才的家境有怎样的变化，原因是什么。;2.二思：秀才认为造成家境贫穷的原因是什么？改变家境的办法又是什么？;3.三探：儿子想出的不砍树的理由是什么？最后结果如何？;4.四评：读了这个故事后，你觉得秀才是个什么样的人？

;秀才砍树;本文讲述了一个不懂发家致富之道的秀才胡乱找原因想改变一贫如洗的现状的故事。讽刺了穷秀才的愚昧和遇事主观不努力，客观找原因的思想，赞美了儿子的聪明和机智，同时让我们感受到了汉字的神奇。;;秀才急坏了，就找来一把刀把豆包切成好几块，结果只找到几粒豆。他很生气地把豆包摔到地上，责怪他老婆说：“那么大的豆包，就这么几粒豆，这不是成心不让人吃嘛！”这时，老婆不紧不慢地回敬他说：“包子大，馅儿少，便生气；你的文章写得那么长，真正有用的东西比这豆馅儿还少，别人读起来就不生气？”;工欲善其事，必先利其器。(孔子);【秀才出字谜】;关于秀才的歇后语;三个秀才赶考;这个古代笑话讲了一个不懂发家致富的秀才胡乱找原因改变一贫如洗的现状的故事，让我们感受了汉字的神奇。;点拨：本文主要讲了一个秀才不懂发家致富之道，导致家里一贫如洗，他认为院子里长树是“困”，这是自家贫困的主要原因，吩咐儿子??树砍掉。儿子巧妙借鉴秀才的思路，说砍树后成了“囚”，寓意更不好，使秀才打消了砍树的念头。讽刺了秀才的愚昧和遇事不主观努力，只会客观找原因的特点，赞美了儿子的聪明和机智，同时让我们感受到了汉字的神奇。;理解、积累词语，能写的写下来。;参考答案：维持：使继续存在下去；保持。

状况：情形。兆头：预先显示的迹象。

境地：生活上或工作上遇到的情况。

根深叶茂：树根扎得深，树叶就长得很茂盛。比喻事物根基深厚，就能兴旺发达。

一贫如洗：穷得像用水洗过似的，什么都没有。形容十分贫穷。

清贫：贫穷(旧时多形容读书人)。

囚犯：关在监狱里的犯人。

坐吃山空：指光是消费而不从事生产，即使有堆积如山的财富，也要耗尽。

若有所悟：似乎有点明白或好像有点理解。

心生一计：心中突然想到一个办法。;参考答案：一个秀才因为不懂发财之道，因此家里(一贫如洗)。他看见院子里(根深叶茂)的槐树，认为四四方方的院子加上槐树形成了“困”字才使家中贫困，执意要砍树。他的儿子(心生一计)，(慢条斯理)地劝说他砍树之后就变成了“囚”字，会更加不吉利，使秀才打消了砍树的念头。;参考答案：这则笑话很可笑。首先秀才的想法可笑，竟然认为大槐树造成家中贫困，真是愚昧；其次儿子的说法让秀才无法辩驳，读起来也很有趣。;一、给加点的字补充音节。

k___f____d____

穷困