【中职专用】世界历史 第3课《中古时期的西欧》课件（高教版全国统编教材）.pptx

基础模块世界历史

第3课中古时期的西欧

新课导入一新课学习二课堂小结三板书设计四

一、新课导入材料问题：指出图片中“三种人”的身份，并说明其所显示的社会特点。中古西欧的“三种人”（绘画）

二、新课学习1法兰克王国的形成与发展2西欧封建制度的基本特征第一部分西欧封建制度的形成

材料一展示教材第17页《法兰克王国的形成与发展示意图》。问题：分别在地图上指出克洛维时期以及查理大帝时期的法兰克王国。1法兰克王国的形成和发展

1法兰克王国的形成和发展材料二材料三为了得到数量充足、装备精良、忠诚可靠的战士，丕平二世，尤其是查理·马特，大规模增加了封臣的数目。他们授给封臣地产，不仅是为了保证封臣应有的生活，而是为了让他们能够自备必要的军事装备——……在大多数情况下，这些地产无疑被授予完全的所有权。——[比]弗朗索瓦·冈绍夫著，张绪山、卢兆瑜译《何为封建主义》克洛维率领的法兰克人人数不多(男子在6000人以下)，对土地的需求相对也小。据说克洛维不曾命令瓜分罗马贵族的财产。克洛维可能只是把原来的罗马国有土地和无主土地赐给他的亲兵和官吏。这些法兰克上层分子于是成为跟罗马大地主一样的剥削者。——朱孝远《中世纪欧洲贵族》材料四展示教材第17页的人物扫描《查理大帝》。问题：依据材料，概括法兰克王国在发展过程中的土地政策。

2西欧封建制度的基本特征材料三图片说明：1290年《梅斯法典》中的一幅插画，描绘了中古西欧骑士的受封仪式。材料一材料二展示教材第18页图片《农奴在监工的监督下为领主收割谷物》。展示教材第16页课前导语及图片《中古西欧的“三种人”》。问题1：对比材料一、二，指出两幅图中不同人之间身份的差异。问题2：结合所学，说明材料三中的骑士与其封君之间的关系，并概括这种关系的特点。

材料二在提丁汉内有三十顷土地，包括领主自营地九顷和佃户用的份地二十一顷。……全庄园内每块份地应交正税十二便士和给教会的捐款四便士。在三十顷中每个鱼梁内的次等鱼和稀有的值钱的鱼(鲟鱼或海豚、青鱼或海鱼)都属于庄园领主所有；当领主在庄园时，未经事前通知，任何人无权卖出一条鱼。在提丁汉应征许多赋役。格尼特必须按吩咐的地点(庄园内外)作工，驾御车马、装载和运送、放牧家畜以及其他许多劳作。——郭守田主编《世界通史资料选辑（中古部分）》格洛塞斯特郡提丁汉庄园记录(约1060年)材料一展示教材第18页《中古西欧庄园示意图》。探究任务：讨论并分析庄园中农奴的生活状况

探究任务：讨论并分析庄园中农奴的生活状况步骤1：个人阅读材料并分析庄园中农奴的生活状况。步骤2：小组交流讨论并形成小组答案。步骤3：每组派代表分享小组答案。步骤4：教师点评学生答案并形成最终探究成果。探究过程：

二、新课学习1中古西欧城市的兴起2中古西欧城市兴起的影响第二部分中古西欧的城市

1中古西欧城市的兴起材料谨向林肯城主教暨诸法官、行政官、男爵、其他官吏及该城一切忠顺于予之法兰西与英格兰人民致意，并使彼等得知予已将林肯城人民在英王爱德华、威廉与亨利时代所享有之自由、习惯与法律赐予彼等。……凡居住于本城四区并参加本城市场之人，彼等与城市贡税以及法令之关系，一如彼等在英王爱德华、威廉与亨利之时代。此外，任何人在林肯城城内按土地保有权购买土地，保有之达一年零一日，无人反对，……则予将准许此人在将来安然保有此项土地，一如其过去，不受任何干扰与迫害。同时，任何人在林肯城之居留期已达一年零一日，且已照章纳税，……则予亦将准许彼等与过去一样，继续以市民身分居住于予之林肯城中。——郭守田主编《世界通史资料选辑（中古部分）》问题：依据材料并结合所学，说说中古西欧城市自治权的主要内容。英王亨利二世给予林肯城之特许状

2中古西欧城市兴起的影响材料中世纪西欧城市是作为封建等级社会的对立物而出现的。封建等级社会等级性最明显的表现是自由人和不自由人等级的区别。而城市则是一块使人自由从而彼此平等的地方。但是，经济的发展，却使得在这一块同等级社会斗争中产生的自由、平等的土地上，居然很快便有了自己新的社会等级。——侯建新主编《经济-社会史：历史研究的新方向》问题：依据材料并结合所学，分析中古西欧城市兴起的影响。

二、新课学习1中古欧洲大学的概况2大学兴起的影响第三部分