四年级上册部分学历案.docxVIP

学历案

课题

1蚂蚁

课时

1课时

主备人

【课标要求】

描述生物的特征，知道生物和非生物具有不同的特点。能根据某些特征对动物进行分类，识别常见的动物类别,描述某一类动物（如昆虫、鱼类、鸟类、哺乳类等）的共同特征。

【学习目标】

认识常见的动物类型----昆虫；知道昆虫的共同特征。

能用简单的工具对动物进行比较细致地观察，并能用图或文字表达；能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释；能制作简易的昆虫模型。

3.珍爱生命，培养学生长时间观察.探究的兴趣和能力。

【评价任务】

1.完成学习任务一（检测目标1）

2.完成学习任务二、学习任务三（检测目标2）

3.完成学习任务四（检测目标3）

【资源与建议】

《蚂蚁》是青岛版四年级科学上册第一单元第1课，本课主要是引导学生观察蚂蚁，认识蚂蚁的特点。比较蚂蚁和其他昆虫的共同点，归纳昆虫的特征。

学生对蚂蚁的熟悉程度是很高的，对蚂蚁的喜爱程度也是很高的。但是，蚂蚁的个体不大，学生对它们的身体构造和生活习性不是很清楚。

【学习过程】

一、导入新课

（一）课前游戏：

找朋友。（渗透共同特征）。

（二）猜谜语，导入新课。

师：同学们，喜欢猜谜语吗？老师这里有一个谜语，我们一起来看一下。（课件出示谜语：身体虽不大，力气可不小，有时搬粮食，有时挖地道，团结又互助，勇敢又勤劳。）

师：看来同学们对蚂蚁并不陌生，这句话主要是说了蚂蚁的生活习性，我们今天就来学习第1课.《蚂蚁》。（板书课题：1.蚂蚁）

师：老师让同学们回家搜集有关蚂蚁的资料，谁来向大家介绍一下。

学生汇报自己搜集到的有关蚂蚁的知识。教师适时评价。

（三）探究新知。

出示学习任务：

蚂蚁的身体可以分为几部分？

每部分是什么？各有什么特点？

把观察到的身体特点记录在观察表里，也可以画下来。

用自己的语言与同学交流，小组形成组内的意见？

出示评价标准：

1、能够准确的分清蚂蚁身体的各个部分。最高得5

2、能清晰的表达个人见解。最高得3

3、小组合作有效、愉快。每人得1

教师提供观察工具，玻璃培养皿和放大镜。

1.小组观察。

每个小组选3只蚂蚁，分工合作。

2.汇报交流。

小组派代表到前面来汇报一下各自的观察结果。

3.课件展示：蚂蚁的身体结构图。

4.再次观察。

再次观察不同蚂蚁，寻找共同特征。（课件出示几种蚂蚁，红蚁、行军蚁、蜜罐蚁。）

5.汇报小结。蚂蚁的共同特征。教师在黑板简笔画并填空。

6.介绍蚂蚁基本资料??：

课件出示蚂蚁基本资料，蚂蚁洞穴图片，蚂蚁的种类。

7.总结：你还知道哪些小动物的身体结构和蚂蚁类似呢？

课件展示：蝴蝶.蝎子.蜘蛛.青蛙.蜜蜂.蝗虫。

像蚂蚁、蜜蜂、蝴蝶、螳螂这样：身体分为头.胸.腹三部分；头部有一对触角；胸部有三对足，的小动物都属于昆虫。

昆虫的共同特征：身体分为头.胸.腹三部分；头部有一对触角；胸部有三对足。

（四）巩固训练：

1、判断哪些动物是昆虫？

课件出示：昆虫是最早出现在地球上的动物，早在4亿年前就出现在地球上了。昆虫还是自然界中种类最多.数量最大.分布最广的动物。

认真观察，小组讨论，看哪个小组判断又快又对。

2、为什么说蜘蛛不是昆虫？出示蜘蛛图片。

因为昆虫有三对足，蜘蛛有四对，所以蜘蛛不是昆虫。没有触角??

（训练过程重点在于引导学生分析为什么，充分理解特征的内涵。）

（五）制作昆虫模型。

用橡皮泥或泡沫也根据昆虫的特点制作一个模型？

学生制作，教师巡视。展示表扬。

（六）活动拓展。

师出示课件：对昆虫研究感兴趣的同学，课下可以饲养一种自己喜欢的昆虫继续研究，看谁的发现最多。说不定某一天你就会成为中国的法布尔，写出像《昆虫记》一样的传世佳作

【检测与作业】

1、填空：像蚂蚁、蝴蝶、蜜蜂这样的动物，它们的身体都分为、、三部分，头部有，胸部有三对，凡是具有这些特点的动物都是。

2、判断

（1）我们平常所见的虫子都是昆虫。（）

（2）昆虫都会飞。（）

（3）昆虫只吃植物。（）

（4）蜘蛛不是昆虫。（）

（5）蜗牛、蝗虫和蚂蚁是同一种动物。（）

3、科学探究

简单介绍怎样制作昆虫模型

【板书设计】

1、蚂蚁

三部分：头、胸、腹

头部有一对触角，

胸部有三对足。

【教（学）后反思】

注重学生科学学习活动的体验

了解蚂蚁身体结