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《桃花心木》教学设计B案

B案

课前打算

.预习课文，自学生字词。

.查找桃花心木的资料，通过资料了解林清玄，搜集并阅读他写得其他文章。

教学过程

第一课时

一、图片导入，揭示课题

.出示长大成才的桃花心木的图片。同学们，你们相识这种树吗？谁能用自己的话描述一下。老师刚好补充介绍：桃花心木，一种常绿乔木，树形美丽，高大而笔直，树鬲可达20多米；它的木材是世界珍贵木材之一，色泽漂亮，能抗虫咬，适合制作车、船、家具，用作绿化环境也特别好，它的种子榨出的油还能供工业运用。

.出示“仅及膝盖”的桃花心木树苗。这株小树苗你们相识吗？谁也能用自己的话描述一下。

.将两幅图片放在一起，你们会产生怎样的疑问呢？（学生可能会问：这么幼小的树苗，看似弱不禁风，是怎样长成如此高大、美丽、笔直的参天大树的呢？）

.是啊，仅及膝盖的树苗是怎样长成参天大树的呢？这节课，我们跟随台湾闻名作家林清玄一起走进《桃花心木》，

去找寻答案。老师板书：桃花心木、仅及膝盖、高大笔直二、初读课文，了解大意

.学生自由读书，留意读准字音，读通句子，把含义深刻的句子标画下来，多读几遍。

.检查字词读音，刚好正音，适时理解“稀里糊涂、无缘无故、勃勃朝气”等词语的意思。书写生字。

.指生逐段朗读课文，思索：课文讲了一件什么事。

.指生朗读自己标画下来的含义深刻的句子。

三、再读课文，整体感悟

.引导学生用比较简洁的话说说课文讲了一件什么事。

.默读思索：种树人是怎样种树的？文中的桃花心木苗长成大树了吗？

其次课时

一、品读课文，领悟道理

.在林清玄的记忆中，桃花心木是一种特殊的树，它树形美丽，高大而笔直，可当看到它的树苗却仅及膝盖时，林清玄和我们一样也“有点难以信任自己的眼睛”。默读课文第4到第10自然段，思索：种树人是怎样种树的呢？他这样做能使仅及膝盖的小树苗长成参天大树吗？

.学生汇报沟通

种树人的做法：（1）浇树间隔的时间没有规律，浇水的多少没有规律一一“树苗种下以后，他常来浇水。惊奇的是，他来得并没有规律，有时三天，有时五天，有时十几天才来一次；浇水的量也不肯定，有时浇得多，有时浇的少。”

(2)浇树的时间没有规律一一“种苗人间或会来家里喝茶,他有时早上来，有时下午来，时间也不肯定。”

(3)来的时候总会带补种的树苗，他似乎事先就知道有树苗枯萎了一一“桃花心木苗有时稀里糊涂地枯萎了。所以，他来的时候总会带几株树苗来补种。”

.指导学生用怀疑的语气朗读种树人惊奇的举动。

.面对种树人惊奇的举动，作者产生了哪些问题？(学生以读代答)现在请你来做一回种树人，细致读课文12.13自然段，然后回答一下这些问题。(也可以问：种树人究竟为什么这样做呢？)学生答问的要点是：

(1)树木生长是一个漫长的过程，不像种青菜和种稻子，人们可以始终给它按时定量浇水，直到它们收获；在树木漫长的成长过程中，人们不行能始终按时定量给它浇水，因此，树木只有自己学会在土地了找寻水源，适应不确定的环境，才有可能长大成才。

(2)种树人没有任何规律的给桃花心木的树苗浇水，是在仿照老天下雨，给树木创设“不确定”的生存环境。树木只有适应了这种“不确定”的生存环境，学会了在不确定中找到水源，舍命扎根，才会长成百年的大树。

(3)假如有规律的给树苗浇水，树苗就会养成依靠的心，根就会浮在地表上，无法深化地下，一旦停止浇水，枯萎的就会许多。幸存下来的，也无大抵挡狂风暴雨的侵袭。

.指导朗读种树人说的两段话，读出“语重心长”，在读中感受领悟种树人话语中蕴含的哲理。

.“我”听了种树人的一番话，为什么特别感动？引导学生理解体会课文第14自然段的重点句子：“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验,会熬炼出一颗独立自主的心。就会学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。”

理解要点如下：

(1)树木的“不确定”，是指老天下雨是算不准的；人的“不确定”，是指生活改变无常，可能遇到困难或遭受不幸。

联系课文和生活上的例子说一说。

(2)在不确定中生活的人，能够经受生活的考验，熬炼自主的精神，努力成长。

(3)逆向思索：在确定中生活的人，则会养成依靠的心。

.思索：“种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。”桃花心木为什么不会枯萎了？(桃花心木学会了自己找寻水源、适应环境，自主的生长，这证明了种树人说得话是正确的)

.老师小结：种树人不定时，不定量地浇水，目的就在于仿照自然规律，他擅长创建自然的成长环境。让树苗在不确定中汲水成长，这样树苗自己就能够学会适应自然，并战胜自然，最终找寻到适合自己存活的方法。人和树是一样的，生活在艰苦环境中的人更经得起生活的考验，从而学会生存和发展的本事。我希望同学们