圆的面积说课课件.pptxVIP

人教版六年级上册圆的面积;一、教材的地位和作用;二、学情分析;三、说教法、学法;3、反馈教学法

为了体现学生的主体性和创新性，在教学中，采用

反馈教学法进行教学，给学生提供一个参与圆面积公式形成和运用的机会，使学生不仅“学会”而且“会学”。

4.学生的学习活动不仅是为了获得知识，而更重要的是掌握获得知识的方法。本节课我以培养学生的实践能

力、探索能力和创新精神为目标。在教学过程中，我培养学生初步感知和运用转化的方法，引导学生通过观察、比较、操作、概括等行为来解决新问题，通过一系列活动，培养学生动手、动口、动脑的能力，使学生的观察

能力、操作能力、抽象概括能力逐步提高，教会学生学习。;重点：运用圆的面积计算公式解决实际问题

难点：理解把圆转化成长方形推导出计算公式的过程;五、说教学流程;(二）、创设情景，引出课题;（三）、合作学习,探索新知

第一步：;10;11;12;13;14;15;16;17;18;19;20;21;22;23;24;25;26;27;28;29;30;31;32;;;;;;;;;（四）、解决实际问题

教学例1：;新课标指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。”这一环节的教学设计，我发挥教师的引导作用，倡导学生动手操作、合作交流的学习方式，进而建构了学生头脑中新的数学模型：转化图形——建立联系—

—推导公式。整个过程是学生在实践分组讨论中，

不断完善提炼出来的，这样完全把学生置于学习的主体，把学习数学知识彻底转化为数学活动，培养了学生观察、分析、概括的能力。;（五）、巩固练习，拓展延伸

为了进一步巩固学生对已学知识的理解和圆的面积公式的应用，在练习题的设计上，由浅入深，注重习题的实效性、趣味性。首先让学生计算课前所剪圆形学具的实际面积，然后设计了基本练习题和基本应用题（P69做一做第1题，P70练习十六第1，2题），最后设计了趣味性较强的题（P71练习十六第7，8题），大大调动了学生的学习积极性，同时又把知识进行了延伸与拓展。;经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量

StudyConstantly,AndYouWillKnowEverything.TheMoreYouKnow,TheMorePowerfulYouWillBe;ThankYou