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微课在高中物理教学中的应用

摘要：在网络信息技术迅速发展的当下，微课在教育教学中得到了广泛应用与推广，促进了传统教学模式与方法的有效转变，对教学资源、教学渠道的拓展有着十分重要的意义，并且有利于学生良好学习习惯的形成。物理是高中教学体系中的重要学科，是学生在日常学习中需要理解与掌握的重难点知识内容，在学生逻辑思维能力方面有着较高要求。而在高中物理教学过程中，通过对微课的有效应用，可以充分调动学生的学习兴趣，提升学生的自主学习意识，显著增强其学习效果。本文在阐述微课教学的优势与应用原则的基础上，探究微课在高中物理教学中的应用对策，以促进高中物理教学的高效开展。

关键词：微课；高中物理；物理教学；核心素养

在教育改革不断深入的当下，新课标对高中物理教学提出了新的要求，教师不仅需要引导学生理解与掌握基础知识内容，还要重视对学生学习兴趣的培养，以提升学生对物理学习的积极性与自主性，以获得更加理想的教学效果。微课教学有着较强的简洁性、便利性、可操作性，在教学实践中得到了广泛应用[1]。通过对微课的有效应用，可以更加生动、形象地展现知识内容，提升教学活动的吸引力与趣味性，充分调动学生参与学习活动的热情。所以在高中物理教学活动中，教师应重视对微课应用对策的深入探究，将教学活动与微课进行有机结合，为学生营造良好的学习氛围，助力高中物理教学的高质、高效开展。

一、微课教学的优势与应用原则

（一）优势分析

在高中物理教学中，应用微课组织教学活动有着明显优势。第一，提升学生的学习兴趣。兴趣是学生学习的有效动力，在高中物理教学中对微课进行合理应用，可以有效增强课堂教学的趣味性，显著提升学生对物理知识的学习兴趣，使其能够积极、自主地对教学知识进行学习，从而为教学活动的良好开展奠定坚实基础。所以在实际教学过程中，为了激发学生的学习兴趣，教师就需要对微课和实际生活进行充分结合，引导学生对物理知识进行探索，显著提升高中物理教学效果[2]。第二，突破教学重点與难点。高中阶段，物理知识具备相应的难度，如果在实际教学中教师不能对重点与难点进行突破，可能会对学生的学习兴趣产生不良影响，无法得到理想的教学效果。而在实际教学中对微课进行充分应用，可以生动形象地对教学知识进行展现，帮助学生直观对教学知识进行研究与学习，从而对教学重点与难点进行充分掌握，显著提升学生的学习效果。

（二）应用原则

应用微课组织与开展高中物理教学活动应注重对相关原则的遵循。第一，适应性。在高中物理教学过程中，教师需要科学地对教学进行思考，对教材内容进行整体把握，以充分满足学生学习的需要[3]。所以应用微课组织与开展教学活动时，教师需要重视与课程教学的有效结合，让教学程序得到不断简化，以显著提升高中物理教学效率，使高中物理教学目标得到有效落实。第二，有效性。随着教育改革的不断发展，在高中物理教学中，对微课进行应用需要重视其有效性。教师需要在实际教学中变革自身的教学理念，不断提升自身的专业素养，以促进教学模式的有效变革[4]。这样可以对学生的主体作用进行充分发挥，显著提升课堂教学质量。同时提升微课应用的有效性，还能够增强学生参与教学活动的热情，提高学生的学习效果，促进高中物理教学的高效开展。

二、高中物理教学现状

（一）不注重学生主体凸显

在高中物理教学活动中，因受传统教育思想影响，依然还有部分教师坚持应用传统教学方法，以教师为教学中心组织与开展教学活动[5]。在此过程中，学生自主性没有得到应有的重视，学生缺少对相关问题开展主动思考的积极性，十分不利于其学习效果、效率的提升。在新课改不断落实的背景下，高中物理教材也有了一定改变，所涉及的知识面更加广，使得教学资源无法为教学活动提供充足支持。

（二）不注重教学方式创新

在高中物理教学活动中，依然以教师口头讲解为主，学生更多的是被动听，单一、陈旧的教学方式，不仅无法提升课堂教学效果，还会影响学生的物理学习兴趣。部分学生在日常学习中无法对教学知识产生明确理解，并且在长时间的积累下，会使其对物理学习产生抵触，甚至是厌倦心理[6]。同时在实际教学中，教师在课堂学习中投入了更多时间与精力，学生开展课堂练习的时间十分有限，学习问题得不到有效解决，知识基础得不到夯实，使得学生无法在日常学习中树立良好的自信心，这会对学生的物理学习产生不利影响。

三、微课在高中物理教学中的应用对策

（一）助力课前预习

在高中物理教学活动中，课前预习是其中的重要内容，对提升学生的课堂学习效率有着十分重要的意义[7]。所以在日常教学过程中，教师应重视对学生鼓励与引导，使其能够自主、积极地开展预习，让学生能够逐步养成良好的学习习惯，为学生学习能力的提升提供大力支持。但是从实际的预习情况来看，并不是每个学生都拥有良好的自我管理、约束意识以及能力，所以很多学生的预习学习效果并不是很理想。同时因