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学历案
课题
第20课《淡水资源》
课时
1课时
【课标要求】
1、认识人类与自然的关系，了解人类的生产生活可能对环境的破坏。
2、了解人类的生活和生产可能造成对环境的破坏，具有参与环境保护活动的意识，愿意采取行动保护环境，节约资源。
【学习目标】
学习了解地球上淡水资源的现状，认识节约用水的重要性，学会科学、合理地利用淡水资源。
2.探究活动了解淡水资源的珍贵。
【评价任务】
任务一:了解水是生命之源（检测目标一）
任务二:了解地球上的淡水资源（检测目标二）
任务三：节约用水（检测目标三）
【资源与建议】
本课的第一个活动引导学生认识水的重要性，不要仅限于饮水和灌溉，而要结合人类生活的方方面面去交流体会。第二个活动了解地球上的淡水资源，课前要求学生查阅有关淡水资源的资料，课堂上引导学生从淡水资源的分布及各类水体的特点展开谈话，体会地球可利用的淡水资源并不多。
【学习过程】
学习任务一：了解水是生命之源（检测目标一）
谈话导入
师：同学们，我们都知道，地球表面的绝大部分都被海水覆盖。海水能喝吗？
生：不能。
师：为什么？
生：因为海水是咸的。
师：那陆地上的水都能喝吗？
生：有些不能，有些能。
师：为什么有些不能？
生：有的特别脏，有的和海水一样，是咸的。
师：我们把几乎不含盐或含盐极少的水称为淡水，人们通常的饮用水都是淡水。我们知道，地球上绝大部分水都是海水，那淡水资源有多少，又是怎样分布的呢？今天让我一起来了解地球上的淡水资源。
二、了解水是生命之源
师：水对我们意味着什么？我们常说，水是生命之源，这话是什么意思呢？
生：人离开水会活不下去，水是生命的源泉。
师：只有人需要水吗？
生：动物和植物也需要。
师：家里养的花草长时间不浇水就会枯萎，植物的生长离不开水。那么动物，水对它们有什么用？
以下是学生回答预设。
生1:有些动物要吃植物，没有水植物活不了，动物也活不了。
生2:动物和人一样，需要喝水才能生存
师：我们都知道，人不能没有水。人如果一周不吃饭，可能会饿死，那多长时间不补充水分就会有生命危险呢？猜一猜。
学生猜测。
师：人如果没有水大约在3天左右身体就会因为严重脱水而死亡。除了饮用，水还为我们带来了什么？大家可以从我们的衣食住行等方面去想一想。
以下是学生回答预设。
生1:我们需要水来清洗身体、衣服、蔬菜、水果等。
生2:有很多机器的运行也需要水，如果没有水，机器不能发动，导致很多东西都生产出来。
生3:没有水就种不了庄稼，我们就没有粮食吃。
生4:水能用来发电。
师：生命起源于水，水是构成一切生物体的基本成分。不论是动物还是植物，均以水维持最基本的生命活动。水不仅是生命之源泉，也是人类必需的营养素之一。水的利用使人们的生活更美好。
学习任务二：了解地球上的淡水资源（检测目标二）
(1)交流地球上淡水资源的情况。
师：地球上的水非常多，你知道成水和淡水分别占全部水资源的多少吗？
生：咸水占97.5%,淡水占2.5%
课件呈现图片。
世界水资源比例图
咸水97.5%
淡水2.5%
师：根据这个比例图我们能一目了然地看出成水和淡水在数量上的差距。淡水资源在地球水资源中所占比例非常小。地球上的淡水资源主要由哪些水体组成？
生：淡水资源由江河湖泊中的水、高山积雪、冰川及地下水等淡水水体组成。
师：这些水体是均匀地分布在地球上的吗？
生：不是。
师：哪些地方的淡水资源较少？
生：沙漠、非洲…
师：在地球的淡水水体中，冰川主要分布在地球的两极和中、低纬度的高山区，全球冰川面积1600多万平方千米，约占地球陆地总面积的11%。冰川和冰川水占世界淡水总量的77.2%。可见冰川是十分重要的淡水资源。那么，人们好好利用冰川水了吗？
生：没有。
师：为什么没有？
在学生回答的基础上，教师明确：固体冰川较难直接利用。一方面，鉴于冰川存在的环境，以及现有的科技手段，开采冰川的成本太高，得不偿失；另一方面，大量使用冰川水，会对全球的环境、气候造成不可预知的影响。
师：高山积雪的水好利用吗？
生：如果积雪融化，会流入江河湖泊，可以利用；如果不融化，则不能利用。
师：总体来说，对高山积雪的利用也很被动。那么地下水呢，你能举例说说人们对它的利用吗？
以下是学生回答预设。
生1:挖井。
生2:挖池塘养鱼时池塘里也会渗出地下水。
生3:我知道有些地方的自来水取自地下水。
师：人们对地下水的应用大多限于浅层地下水，再深一点的很少触及。总体来看，淡水资源不仅很少，而且其中很大一部分不能直接利用。在2.5%的淡水中，约有87%是人类难以利用的两极冰川和水冻地带的冰雪等。目前，人类较容易利用的淡水资源主要是河流水、淡水湖泊及一部分浅层地下水，仅占地球水量的0.25%左右，而且地域分布不均。
(2)通过建模体验
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