《记承天寺夜游》教案3篇.docx

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《记承天寺夜游》教案3篇

《记承天寺夜游》教案篇1

【教学目的】

1．重点词、句的理解与翻译。

2．学习抓住特征描写景物的方法。

3．学习古人写景抒情的方法。

【教学重点】

1．品析句子，体会的思想感情。

2．学习古人写景抒情的方法。

【教学过程】

一、月夜图导入：在夜深人静、皓月当空的夜晚，月光如流水般洒落大地，一切都像笼着轻纱，假设隐假设现，连坚实的大地好像也溶成了一片浮动的云烟。面对如此美景，你是否想出门观赏一番？今日我们来学习苏轼的一篇文章《记成天寺夜游》，看看苏轼在漂亮的月色中会发出怎样的人生感慨。

二、整体感知文段

1．给生字正音、朗读课文、听录音确定朗读的节奏，再次朗读。

2．请一位同学范读，大家评价。

3．质疑：把预习中遇到的问题提出，同学解答，全班共同关注、探讨。

户：门；遂：于是；盖：大略；但：只是；耳：语气词

4．听音乐《二泉映月》品尝月色描写，用自己精美的语言复述描写月色的文段。

庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

5．小组商量，以各种方式〔如：小品、诗歌、散文等〕复述课文内容。

6．表演。

三、合作探究〔分小组争论〕

1．为什么想着在初冬的夜里走出户外？

一方面被贬，心情郁闷，想出去走走，另一方面由于月色很美，想去赏月

2．是如何描写月色的？〔去一去关键词，品修辞〕

绘景：月色—积水空明，竹柏—藻荇交横

把“如”、“盖……也”去掉，和原文相比，句子的意思有无转变？

变了。原文用了“比方”的修辞手法，生动形象，如临其境

3．月夜图有什么特点？给人怎样的感受？〔添一添，品意境〕

皎洁、空灵、清丽、淡雅

在“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”后加上“丛中蛙鸣起伏，空中流萤飘舞，寺中人语喧哗，院外狗吠连绵。”一段话，好不好？

不好。转变了原文明净幽闲，清丽淡雅的味道。

4．文中哪些句子表达了的情感？

“月色入户，欣然起行”，

“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”

5．文章结尾句流露出怎样的情感？

贬官的悲凉、落寞，赏月的欣喜，自我解嘲的达观

6．小结：《记承天寺夜游》这篇文章通过对庭中精美月色的描绘，让我们感受到苏轼喜爱生活、追求美妙事物的执着，面对逆境达观处世、潇洒人生的难能珍贵。

四、技能扩展：一切景语皆情语

看图写景抒情。

《记承天寺夜游》教案篇2

教学目标：

1、了解苏轼生平以及他的文学成就

2、在理解文意的基础上，能背诵全文

3、理解的情感

4、文言积累

教学设计：

一、导入：

悠扬的古琴曲就像时间机一样，把我们带到了一千多年前的那个夜晚，皓月当空，引发了古人无限情思，我们好像听到有两个人在月下谈天。那又是谁呢？他们又在谈论什么呢？今日我们就借着这琴声和苏轼的这篇文章，带着我们的疑问向古人要答案去！

先检查一下大家的预习状况，看谁了解苏轼的有关资料最多。

〔请同学发言汇报了解的资料，然后展示课件，补充文章的写作背景〕

二、朗读，整体感知

1、请同学自由朗读，尽量大声的读，然后请同学说说自己读的怎么样？〔读的不大好，或者读的不错……引到录音朗读〕

2、听录音朗读，对比自己的朗读找距离〔引到翻译理解文章内容上来〕

3、借助手头的工具、说明和自己的文言积累，合作译读文章〔请同学提出争论过程中的疑问，课堂争论，老师提出文言积累要求〕

4、出示课件，提供参考译文

三、背诵

1，展示课件中，图文结合，请同学配乐朗读〔四个不同的图文〕

2，听录音朗读，自己试着背诵或者跟读

3，背诵

四、品尝

出示课件问题：

1、文中写了何人、何事、何景、何情？〔用文章里的'词、句回答〕

2、文中抓住了庭院中怎样的景物特征，怎样描写的？

3、揣摩文字所寄予的的思想感情。〔文章里哪些语句是感叹的句子，这些句子表现了什么样的情感？〕

4、老师总结：

苏轼在自己的政治观点不被人认同，出狱被贬后，还能以这种豁达的心胸写下如此精美的文章，试问我们也有如此心境么？那么让我们借着音乐和漂亮的景色，也来学