基于LBS的地理野外实习模式及其应用.pptx

基于LBS的地理野外实习模式及其应用

目 录CONTENTS研究背景、意义、目标基于LBS的地理野外实习模式扩展基于LBS的地理野外实习模式应用与实现基于LBS的地理野外实习成效分析总结与展望

1研究背景 地理野外实习是高校地理教学必不可少的重要环节，是培养学生地理观察、地理思维、地理研究的主要途径。有效开展地理野外实践教学，对地学人才培养意义非凡。但目前我国高校地理野外实习在实习方式、手段上主要还是沿用教师讲授为主、学生接受为辅的“灌输式”传统模式，与当代教育技术发展与创新人才培养目标相比存在滞后现象，种种弊端日益凸显。3

1研究背景 目前地理野外实习存在的问题：师生比例方面，存在师生比例严重失调现象，导致出现一系列的问题，如学生在实习中出现问题却得不到及时解决，这直接造成了实习质量的下滑。学生自主性方面，教师灌输方式使得学生产生依赖性，导致学生缺乏积极主动的思考。实习内容方面，在学生未能掌握实习内容需要复习时，缺乏有效的实习教学辅助手段，以及时帮助学生查漏补缺。实习环境方面，由于野外环境多变，声音嘈杂容易造成现场讲解无法听清，能见度恶化影响学生对地理对象的观察，这都将影响学生对实习内容的掌握。实习进度方面，缺乏对实习进度的远程管控以及对突发状况的实时调控。4

1研究背景 遥感(RS)等地理信息系统(GIS)移动通讯全天候获取实习人员定位信息地理信息采集有效途径提供地理信息建模、查询、分析、表达、共享为信息传输与共享提供网络支持5技术支撑近年来教育信息化已上升到国家战略高度，并在《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》中首次提出信息技术与教育的深度融合，强调信息技术与教育的一体化。

1研究目标 提出基于LBS的地理野外实习模式，设计新模式下的实施路径与功能支持，分析该模式在庐山实习中的应用成效，实现基于LBS的地理野外实习模式在高校野外实践教学中的有效推广。移动通信基站移动通信基站GPS后台学生GISGPS移动定位现场指导教师GISGPS移动定位通信服务器 数据存储地图服务器监控答疑考核远程指导老师6

2基于LBS的地理野外实习模式扩展 实习学生地理课外实习的主体对象自然地理学、人文地理学、地理信息科学等相关专业的本科生7实习内容地理野外实习的核心地质、地貌、水文、植被、土壤、人文地理等实习方法传统：由教师为主体在前方讲解新的教学方法和模式实习设备完成地理野外实习的相关设施设备实习地图、地质锤、地质罗盘等电子罗盘、轨迹记录仪、便携式土壤检测仪、流速仪等实习环境实习区域、实习线路和实习点，是实习内容和方法的载体指导老师地理野外实习的教育者实习内容和实习学生之间的纽带丰富的野外实习指导经验地理野外实习教育要素构成

2基于LBS的地理野外实习模式扩展 “主导-主体”理论（何克抗,2000,2011）“以教为主”教师在教学中对学生的引导、对教学进程的把控“以学为主”学生在学习中的自主创新能力的培养基于LBS的地理野外实习过程中对实习方法、实习环境和实习设备三个要素增加了新的内容对实习学生和指导教师的实习过程都产生了一定的影响基于LBS的地理野外实习模式分类教师主导实习模式半自主实习模式自主实习模式教师主导实习模式半自主实习模式自主实习模式高多少数量 参与度高低学生教师高自主能力创新能力 协作能力低 低 低8高

2基于LBS的地理野外实习模式扩展 ①教师主导实习模式远程指挥大屏通讯基站分组1分组2分组3·分组4通讯基站通讯基站通讯基站远程指导老师远程指导老师学校实习点专业老师实习带队老师实习学生远程指导老师图例实习线路互联网实习内容|实习任务|实习目的指导老师|现场指导|远程指导学生|个人|小组实习平台|移动端|Web端实习考核教学学习电子地图电子罗盘GPS地质地貌水文植被气候土壤人文接受实习任务实习准备制定实习线路现场指导远程答问远程管控9

2基于LBS的地理野外实习模式扩展 ②半自主实习模式远程指挥大屏通讯基站通讯基站通讯基站通讯基站远程指导老师远程指导老师学校实习点专业老师实习学生远程指导老师图例实习线路互联网偏离线路的学生实习学生分组实习内容|实习任务|实习目的指导老师|现场指导|远程指导学生|个人|小组实习平台|移动端|Web端实习考核教学学习电子地图电子罗盘GPS地质地貌水文植被气候土壤人文接受实习任务实习准备制定实习任务远程提问远程指导10远程答疑远程管控

2基于LBS的地理野外实习模式扩展 ③自主实习模式远程指挥大屏通讯基站通讯基站通讯基站通讯基站远程指导老师远程指导老师学校实习点专业老师实习学生远程指导老师图例实习线路互联网实习学生分组实习内容|实习任务|实习目的指导老师|现场指导|远程指导学生|个人|小组实习平