谈生命(人教版九年级必修) 教案教学设计.docxVIP

谈生命（人教版九年级必修）教案教学设计 一、教学目标： 1、通过学习，树立喜爱生活、喜爱生命的观念 2、培育同学对语言文字的感悟、理解力量。 3、熟读、背诵精致的句子。 二、教学重点： 激发同学联想和想象，感受文章鲜活的形象，树立珍爱生命的观 念。 三、教学难点： 品尝、探究文中内涵深刻的语句。 四、设计思路 这是一篇文质兼美的散文。因此，在课堂中实行“激发爱好-感 知文意- 品读赏析-体验反思”的方法。让同学观赏语言的美，并把握肯 定的品读方法， 形成正确的人生观。 五、教学过程 （一）、激发爱好，导入新课。 视频播放：一粒种子破土而出，伸出两瓣柔嫩的绿叶；一朵鲜花 沐浴着阳光雨露，渐渐绽放；一只小海龟在大海浪涛的呼唤下从沙滩 快速爬向大海…… 导言：大家看了上述画面，你感受到了什么？一生命的力气，今 日，我们就来学习一篇关于生命的文章，它就是闻名作家冰心的散文 --《谈生命》。 （二）感知文意 1、老师有感情地范读课文。（多媒体配乐《高山流水》） 要求同学在听读的同时，留意两个问题： （1）给生字注音。 （2）仔细体会文章大意。 2、师：请用最简洁的语言概括：把生命比作什么？ 同学答：一江春水，一棵小树。 3、多媒体展现 师：请看flash “一江春水向东流和一棵小树的生长”，结合课 文内容，用简洁的语言概括“一江春水”和“一棵小树”的生命历程。 提示：抓住关键词语，如“有时候有时候”等词语。 4、老师小结：同学们描述得特别好，用散文诗般的美丽的语言 描述了生命的历程，揭示了生命的本质。让我们一起来细细品尝带给 我们的精神佳肴。 (三)、品读赏析 1、师：请同学们快速阅读课文 (1)对比多媒体展现的画面，找出相应的语句、感情朗读并赏析。 (2)从文中找出自己喜爱的语句，有感情朗读，并说说为什么喜 爱。(提示：可从生动性、形象性、哲理性、情感性方面选取) 同学快速阅读后回答。 如：生1答：这幅画面对应的是“有时候他遇到崂岩前阻，他愤 激地奔腾了起来。怒吼着、回旋着，前波后浪地起伏催逼，直到冲刷 了这危崖，它才心平气和地一泻千里”我觉得这段话表现了春水布满 激情，布满力气，以坚韧的毅力克服困难险阻的气概。它告知我们: 人生会有挫折、磨难，我们不要悲伤、退缩，应当英勇坚韧地克服困 难。 师：说得好。你解读了语句中所深藏的哲理。那么你认为这句话 中最具表现力的词语有哪些？ 生答：“奔腾” “怒吼” “回旋” “冲刷” “一泻千里” 师：留意这些词的词性都是 生齐答：动词。 师：动词精炼、传神、形象，所以最具表现力。让我们一起来感 情朗读这句话，感受“一江春水”昂扬激越的气概和不行阻挡的力气。 生2答：我喜爱：“大海庄重地伸出臂儿来接引他，他一声不响 地流入她的怀里。他消融了，归化了，说不上欢乐，也没有悲伤”。 由于这两句在文章中消失了两次，都写出了江水和小树在最终结束自 己生命的那种坦然和无怨无悔。 师：特别好，这犹如为实现生命的价值，李清照唱出“生当作人 杰，死亦为鬼雄”的凛然浩歌；为了描摹生命的姿容，泰戈尔勾画了 一幅“生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美”的旷世佳境一般。只要努 力过，就不会有圆满。让我们齐读这一句。 生：我喜爱…… 2、质疑 方式：请同学提出不理解的句子，其他同学赐予解答。解答不出 的老师点拨。 多媒体显示： 重点语句的内涵 (1)然而我不敢说来生，也不敢信来生！ 含义：一方面确定生命可以再生，一方面乂否定生命的“轮回 说"，冷静、客观、从容地面对生命、喜爱生命，表现乐观乐观的人 生态度。 （2）在欢乐中我们要感谢生命，在苦痛中我们也要感谢生命。 含义：学会享受苦痛，感谢苦痛，珍惜生命，为生命的每一刻喝 彩。 3.小竞赛：背你所喜爱的句子，看哪一组背得多。 （四）、体验反思： 你觉得生命像什么？在你十几年的生命中你认为最重要的是什 么？ 生L生命像一轮月亮，有时圆有时缺，圆圆缺缺构成了他的一 生。 我认为生命中最重要的是乐观，微笑着的人生是漂亮的人生。 生2：我觉得生命像一颗流星，宇宙是它的母亲，他英勇地划破 长空，绽放光荣，结束自己的生命。 我认为生命中最重要的是付出，只要你付出，就会见到彩虹。 小结:生命是平凡的,生命是可爱的,生命是可敬的,生命的意义 在于追求的过程,生命的意义在你的生活里,在你的心里，期望我们每 一个同学都珍惜生活，感谢生命，每一天都过得充实而自信。 （五）、拓展延长：同桌互赠有关生命的名言 （六）、布置作业 1、背诵文中你喜爱的语句，积累好词好句。 2、写一个生命现象，300字左右。 六、板书设计 谈生命 冰心 生命像一江春水1意境美 品读感受2语言美 生命像一棵小树3情感美 4哲理美 ［谈生命（人教版九年级必修）教案教学设计］ 文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有