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课文《背影》教案 课文《背影》教案 ［教学目标及重点］ 1、抓住“背影”这一感情聚焦点，展现人物心灵的写法。 2、朴实的语言风格。 3、通过体会文章所表现的父亲的深深的爱子之情，培育同学“关 爱他人”的优良品德。 ［教学课型及课时］ L教读课 2. 一课时 ［媒体设计］ 多媒体投影仪 ［教学步骤］ 一、导入新课 一见到大家精神的样子，我就感到特别兴奋！我对大家有着特别 好的印象，我特别兴奋有这样一个机会跟大家一起学习，愿我们今日 的学习合作开心！今日我们共同学习朱自清先生的闻名散文一一《背 影》（板书课题一一背影） 一谈到中国的现代散文，不能不提到朱自清先生；一谈到朱自清 先生的散文，就不能不提到《背影》。《背影》这篇散文因其胜利地描 述了 “父爱”这一主题而被人们广为传诵。一一提到“父爱”这个话 题，有一件事令我刻骨铭心（讲一件亲身经受的动人故事导入到课文 的范读上来，争取声情并茂，感人泪下）。下面我们就来共同看一看 朱自清先生是怎样描写这“肤浅的父爱”的。 二、教学新课 （一）、明确教学目标及重点（略） （二）、整体感知 老师范读一遍课文（放伴奏音乐，力求生动）。 让同学整体把握课文内容。 （三）师生共同研习课文 （以同学自主探究争论为主，老师只点拨要点即可） 1、老师提问：刚才提到，《背影》这篇散文因其胜利地描述了 “父 爱”这一主题而被人们广为传诵。读完这篇散文之后，你觉得是通过 选取什么角度来表达“父爱”这一主题的？ 明确：是通过选取“背影”这个角度来表达“父爱”这一主题的。 2、本文的题目是“背影”，文中一共几次写到“背影”？ 明确：第一次：点题的背影；其次次：买橘子的背影；第三次: 离别时的背影；第四次：思念中的背影。 3、这四次对背影的描写哪一次给你留下的印象最深？（应当是 其次次：买橘子的背影）然后，让指名同学单个朗读，比较哪个同学 朗读得比较好，老师在朗读技巧（轻重音）上加以指导，找出应重读 的词，加以体会，老师适时加以引导。然后，老师适时提问：是怎样 描写刻画父亲买橘子的.背影的？ 明确：对父亲买橘子的背影进行了细致地描写刻画，首先写了父 亲的衣着：（让同学齐读课文）“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂， 深青布棉袍”描写父亲的穿着突出了什么颜色？（黑色）为什么突出 黑色？（穿黑色衣服与他家中死了亲人有关，黑色给人以压抑沉重的 感觉，这是一个沉重的背影！） 板书：沉重 接着又描写了父亲走路的姿态：（让同学齐读课文）用了一个什 么词描写了父亲走路的姿态？（蹒跚）这个词是什么意思？请同学们 动手写一写这个词，并想一想，为什么用“蹒跚”这个词？你能体会 到当时的心情吗？（走路蹒跚的父亲要经过铁道，一不当心就会磕着 碰着，肯定是令人非常担忧的！）这是一个蹒跚的背影！ 板书：蹒跚 板书后老师提问：又写了什么？（父亲爬月台）是怎样描写的？ （同学齐读课文）这句话运用了什么描写方法？（动作描写）这个句 子运用了哪几个动词？（“攀”、“缩”、“倾”）为何用“攀”不 用“抓” ？（由于无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向 上“攀”这需要力气，而一个上了年纪的父亲，这一 “攀”是多么地 令人揪心啊！）用“缩”字有什么好处？（ “缩”字说明无处可蹬， 脚是悬空的，这样全身的力气全在手上了，假如手掌支撑不住，那就 有摔下去的危急。这时的儿子，心情该多么得紧急啊！）同样，用“倾” 字用得也非常奇妙。父亲的身体肥胖，自然不像小伙子那样灵活，他 “向左微倾，显出努力的样子”,这一个“倾”字表明父亲要爬上月 台虽然非常困难，但又非常努力的样子。这是一个困难努力的背影！ 板书：困难努力 要求同学齐读这几句话，要突出应重读的词。 4、我们描写人物的肖像，经常以正面描写为主。比如：“皱纹 很深”，“两鬓苍苍”等等，本文的为什么不写父亲的正面，而只写 父亲的背影呢？（同学的答案可能是多方面的，老师适当予以确定） 争论后明确：朱自清先生的散文特点擅长选取表达感情的聚焦点。 本文的聚焦点就是“背影”。这张“背影”就分散着“深深的父 爱！”，日常生活中，蕴含父爱的事例还有许多，而只去写“背影”， 正好获得了以少的材料表达丰富感情的效果。这个聚焦点“背影”留 给我们的印象也就非常深刻了。并不是第一次看到父亲的背影。这张 背影对儿子来说太熟识了，假如是在平常，父亲的背影不会令儿子感 动得掉下眼泪来，感动的缘由是父亲的背影消失不平常的背景下。文 章前三段已作交待：祖母去世，满院狼藉，偿还欠债，光景惨淡。失 去亲人，父亲的内心是哀思的，失业等境况又使他的内心布满了忧愁， 父亲肩上的担子是沉重的，然而此时的父亲担忧儿子看到家庭的变故 影响学业，便宽慰儿子说：“事己如此，不必难受，好在天无绝人之 路！ ”还打算亲自送儿子上火车。在这种状况下，深深理解了父亲对