数学学科五年发展规划.pdfVIP

光谷五小数学学科五年发展规划 为进一步全面落实数学课程改革和新课标教材的要求，增强教师实 施课程改革的使命感和责任感，在总结过去经验与不足的基础上，以课 程实施为中心工作，坚持科学的发展观，具体制订我校数学学科发展规 划，努力提高我校数学教育教学质量和研究水平，促进学校内涵的提 升、教师的专业成长和学生持续、全面、和谐的发展。 一、课程理念 随着基础课程改革的不断深入，我校小学数学教研工作的指导思 想：认真学习教学理论和数学课程标准精神，以课堂教学改革为抓手， 加强课堂教学研究与课题研究：以教师成长促进学校发展为 目标，抓好 青年教师培养，提高小学数学教学的质量。继续深化教学改革，充分发 挥课题组、教研组的作用，满足广大教师要求共同发展的需求；探讨和 研究课改实施过程中教师的困惑、问题，进一步更新教育教学观念，重 视校本培训、校本教研，促进学生的全面、持续、和谐的发展。 二、现状分析 １.师资队伍：目前，我们学校有17个班，11位数学教师，其中大 学本科学历有5人，大专学历5人，40岁以下的教师有7人，我校的数学 老师都热爱学生，责任心强，乐于奉献，敢于吃苦。他们热爱学习，教 科研意识较强，在教研组活动中已形成良好的研讨氛围。 2.学生状况：目前，我校有学生近800人，外来务工子女占60%以 上，从未来几年的发展趋势分析，这个比例将不断上升。由于外来务工 子女的整体素质差，导致学校数学学科整体教育教学质量一般。 伴随着课改的不断深入，教师们的教育理念不断更新， “以学生发 展为本”，重视学生能力的培养，重视培养学生多角度、多层次的思维 等理念，教师开始关注学生学习方式的转变，努力提高学生数学学习的 学习兴趣与积极性。在课程实施过程中，我们还面临着一些问题。 （1）校本教研的水平有待提高。校本教研由于缺乏专家的引领和 参与，只能自囿于同水平的反复，迈不开实质性的步伐，甚至有的教师 停滞不前。因此，在立足学校现有条件下，开发校本教研的形式、丰富 校本教研的内容，不断提高校本教研的水平是急需解决的问题。 （2）学习评价的体系有待探索。目前学校还是以卷面考试来评价 学生为主要评价手段。要尝试建立评价 目标多元、评价方法多样的评价 体系，如何把这些评价方式有效的结合起来，真正促进学生的发展，是 大家关注的问题。但是受考试的影响，评价的方式还不够开放，评价的 内容还不够多元。 （3）学生的发展有待均衡。学校现有学生近800人，其中外来工子 弟占多数，这部分学生由于家庭文化背景、学习习惯、学习要求、学习 水平与本地学生存在一定的差距，因此学数学的兴趣不是很浓厚，数学 考核的优秀率、及格率、低分率不尽如人意。因此从学生的实际出发， 使学生的数学学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过 程， 总之，我校的数学学科发展既面对良好的机遇，又面临严峻的挑 战。因此，我校数学学科发展，必须全面规划，多方位、多层面落实课 程改革精神，并利用教师素质这一能动因素，促进数学教育全面而稳定 的发展。 三、发展 目标 （一）总体 目标 根据新课程改革的要求以及我校数学教育的实际情况，我们将在： 课程实施、课程建设、资源建设、课程评价、教师发展等几方面制定发 展 目标。加强数学学科基地建设，加强数学课堂教学的研究，改善教师 的教学行为，改变学生的数学学习方式，提高各年级数学教学质量；加 强校本教学研究活动和课题研究，改进数学课堂教学，促进学生全面、 持续、和谐的发展，促进教师素质的进一步提高，进一步推进并深化课 程与教育教学改革。 （二）具体 目标 1、加强课程建设，提高课程的开发能力。 （1）转变教师的课程实施取向，对教材内容进行合理的加工。 教学是一个创造性的过程，改变教师在课程实施过程中的 “忠实 取向”问题，在新课程的实施过程中，转变教师唯教材教教材的观念， 根据教学实际情况对教材加工处理，使教材内容实现 “五化”，即心理 化、问题化、操作化、结构化、最优化，以满足我校学生个性发展的需 求。 　 （2）创造性地开发校本课程 在具体实施国家课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学的 评估，开发可供学生选择的数学校本化课程，充分调动学生学习数学的 积极性和全面提高数学学习效率。 2、转变教学观念，提高数学教师课堂实践水平。 观念是行动的灵魂，教师的教学观念对其教学实践活