小学语文阅读教学与有效教学中探究性学习的研究.docx

PAGE PAGE IV 小学语文阅读教学与有效教学中探究性学习的研究 摘要 阅读在小学生的成长中有重要的作用，可以帮助学生获取信息，提高学生在语文学习方面的综合能力，并且在丰富学生的知识，积累语言，增长才智，陶冶情操，发展个性等方面都有很大的作用。而探究性学习在小学语文阅读教学中能起到极大的效用。本文选择对小学语文阅读教学中探究性学习进行具体的研究，以期发现新课改实施多年后目前小学开展的现状、问题，并提出自己的相关看法。 关键词：探究性学习；小学语文；阅读；对话  目录 TOC \o 1-3 \h \z \u 摘要 I 第1章绪论 1 1.1 选题背景和意义 1 1.2 国内外研究现状 2 1.2.1 有效教学的国内外研究现状 2 1.2.2 探究性学习的国内外研究现状 3 1.3 研究思路与内容 5 1.4 主要研究方法 6 第2章小学语文阅读教学与有效教学中探究性学习的理论基础 6 （一）探究性学习的概念 6 （二）理论基础 7 1.建构主义学习理论 7 2.人本主义学习理论 8 3.主体性教学理论 8 4.巴班斯基“教学最优化”理论 9 （三）阅读教学有效性的界定 10 第3章小学语文探究性学习问题描述及调查研究 12 3.1小学语文探究性学习现状调查 12 3.1.1调查起因与目的 12 3.1.2调查对象 12 3.1.3调查内容 12 3.2调查结果的数据统计与分析 13 3.2.1教师角度 13 3.2.2学生角度 17 3.3存在的主要问题 21 3.3.1教师对探究式学习了解不深入，探究活动设计能力不足 21 3.3.2学生主动探究意识薄弱，探究时间与机会不充分 22 3.3.3教师角色定位不准，易陷入两种极端 22 3.3.4探究学习的开展与考试评价的冲突和矛盾 23 3.3.5 平等的对话关系难以建立 23 3.3.6 时间成为对话缺失的重要因素 24 3.4 存在问题的原因分析 25 3.4.1 传统教育制度的影响 25 3.4.2 教师专业素质与能力的有限 25 3.4.3 多数家长是阅读的门外汉 26 第4章小学语文进一步发展探究性学习的策略 27 4.1 明确教学目标和教学内容 27 4.1.1 明确语文阅读教学目标 27 4.1.2 强调教学内容的自主性 28 4.2 关注学生阅读兴趣的提高 29 4.2.1 新颖的教学内容 29 4.2.2 创新的教学形式 30 4.2.3 丰富的教学活动 30 4.2.4 有效的教学评价 30 4.3 为小学语文阅读创设良好的探究环境 30 4.3.1 通过实物、图片、音乐等直观方式创设情境 31 4.3.2 利用相关研究理论创设情境 31 4.3.3 引导学生对比事物或现象过程中创设情境 31 4.3.4 联系相关的己有知识创设情境 31 4.3.5 通过故事创设情境 31 4.4 强调个性化和创造性解读 32 4.4.1 个性化解读 32 4.4.2 创造性解读 33 4.5 完善探究性学习的评价机制 33 4.5.1 突出评价的反馈功能 34 4.5.2 重视个体性评价 34 4.5.3 运用评价的激励作用 34 4.6 确立师生平等对话关系来进行探究性学习 35 4.6.1 教师角色的合理定位 35 4.6.2 确立并尊重学生的主体地位 36 4.6.3 互相尊重，让学生说话 38 参考文献 39 PAGE 39 第1章绪论 1.1 选题背景和意义 书籍能够让人得到充实，可以给人以力量，能够让人拥有智慧，可以促人奋进，因此也被誉为人们的精神食粮、社会文明的结晶、智力成长的源泉。著名人士学柳斌是我国的教育部领导，曾经说：生活在当前的社会中，不关注阅读重要性的学生就会缺少吸取新知识的能力、缺少发展的潜能；如果一个家庭对阅读不予重视，那么这个家庭必定缺乏文化内涵；如果一个学校只重视应试教育而轻视阅读，那么这个学校就会是呆滞无活力的；如果一个民族都忽视了阅读，那么就一定是个没有未来的民族。从这些语言中足见的阅读的重要性。在小学的语文学习中能够提升学生们的听、说、读、写能力的前提就是阅读，但是，若只阅读语文课本里的文章是绝对不够的，无法满足学生们的思索、语言表达、写作需要等，就无法再谈什么提高语文修养了。所以，在现实的教学中，老师应该以完成课本教学为前提，再将学生们的阅读范围扩大，进行