小学三年级下册语文教学反思六篇.docx

PAGE2 / NUMPAGES2 小学三年级下册语文教学反思六篇 1.学校三班级下册语文教学反思 篇一 　　《纸的创造》是一篇说明性的课文，主要讲了纸的创造和改进过程，以及蔡伦纸得以传承的缘由，并且从中感受造纸术对人类文明及社会进展的巨大影响。 课前，我考虑一再，为了不让同学觉得说明文枯燥，我收集了多种多样的纸贴在黑板上，并注明每种纸的用处，对此，同学们特别感爱好，目不转睛地看着我，我认为“好的开端，胜利的一半”。趁热打铁，我用视频的形式，展现了纸的进展过程，顺势引入“活字印刷术”，“指南针”，“火 药”四大创造，让同学明确：“造纸术”就是四大创造之一。这时候，同学的爱好就更浓了。  首先，要理清的是文章脉络。我让同学依据课后习题，先在文中找出表示时间的词语：几千年前（造纸术创造以前）————西汉时代——-东汉时代————-后来。根据这样的时间挨次，再去找每个时期，人们是怎么记录文字的。这样一一对应起来找到答案后，文章的骨架就特殊清楚了，纸的进展及改进过程一目了然。这一过程，我都遵循了新课标自主、合作，探究的学习方式，充分发挥同学的主观能动性。  接着，我采纳指名读，男女生读，齐读，分组读等多种朗读形式，多角度去体会课文字里行间表达的情感。读罢，同学感受到的其实是一种骄傲感，更加赞同：“造纸术的创造，是中国对世界文明的宏大贡献之一。”这样的过程并不是机械的，而是循序渐进的一种引导。  然后，我又让同学化身为纸，用第一人称的形式，自述自己的成长过程。这一环节同学也挺感爱好的，就是间或在表达上，人称会混淆，但是提示过后就好了。通过这一环节的表达练习，课文内容其实就了然于胸了。  后，带上骄傲感，再读课文，文本内容和文字流露的情感就“齐活儿”了。　  2.学校三班级下册语文教学反思 篇二 　　《我变成了一棵树》从一个孩子的心理来想象一棵树的感觉，但它所要叙述的又不仅仅是“我”变成一棵树的感觉。从妈妈消失在树下，随后又住进树上的鸟窝起，“我”变得有些紧急起来。“我”既不盼望自己的“魔法”被妈妈看破，又希望着妈妈能认出自己。读到后，我们才知道，“我变成了一棵树”的意思其实是说，世界上了解孩子的人“究竟还是妈妈”。在母亲眼里，每一个孩子都是不会被错认的使。下面谈谈我在教学中的一些想法。 在教学过程中，我创设了想象的空间，培育了同学的想象力量。而同学的想象也得到了尽情发挥，同学说得意犹未尽。在孩子们的心中，想象的世界里要什么有什么，想去哪就去哪，科技要多发达就有多发达。全部在现实生活中还不能实现的，在想象的世界什么都实现了。你看，我们的孩子对将来布满着多大的盼望呀！我们的孩子多会想啊！  在教学中，紧紧扣住教学要求，循序渐进地进行想象力量的培育，支配了说话练习“假如你也会变，你想变成什么？变了以后会发生什么奇异的事？”对有些达不到要求的同学可以适当放宽要求，让每一个同学通过想象激发制造的灵感，体会胜利的喜悦。想象的多样性，符合生活的客观现实，便于同学真实地表达自己的内心感受，培育同学的创新力量。  想象是创新的翅膀，爱因斯坦说过：“想象力比学问更重要，由于学问是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，并且是学问进化的源泉。”作为老师我们就应当有意识地去引导同学用发散的思维去想去做。  3.学校三班级下册语文教学反思 篇三 　　《新年的礼物》初读觉得很感动，假如我是文中的老师，收到这样的礼物肯定也会很兴奋。文中苇苇这一人物前后表现可谓对比鲜亮：平常贪玩、马虎、马虎、好像还知错不改；在给老师做礼物时仔细、踏实、一丝不苟。教学时，我着重让同学从实际动身，切身体会苇苇要做这样一份礼物给老师的专心和不简单。看似顽皮的苇苇正是大部分这一年龄段孩子的缩影，聪慧却有些贪玩，调皮却带着些可爱。我在上课时抓住对“新年到了，苇苇分明也长高了！”这句话的理解来把握课文中心，长高不只是生理意义的长大，而是意味着成熟，懂事了，知道该怎么做了，才是真正的长大了，苇苇长大了。文章讲到这里自然而然地让同学体会长大不仅仅是年龄和身体上的，更重要的是懂事，体谅理解父母、老师。 在教学中同学学得很投入，他们中也有些人像文中的苇苇一样，虽然平常你很马虎，可同样渴望得到老师的赞许。学了这篇课文，似乎对他们也有所启发，只要是真诚地对待，哪怕是微不足道的礼物也是好的礼物。在拓展训练中，同学们发言很乐观，想象苇苇做作业时的仔细的神情和态度，可是美中不足的是，孩子们在想象时都局限于前面同学的发言，有新意的不多。  4.学校三班级下册语文教学反思 篇四 　　《赶海》是一篇富有情趣的文章。叙述了“我”童年时代跟舅舅去赶海的事，生动展现了赶海的无限乐趣，表露了对大海、对生活的喜