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第6课 《散步》教学设计
【教学目标】
1.继续学习朗读的技巧,学会通过语气、节奏的变化来把握语言所表达的感情。
2.多角度理解课文表达的思想感情,领会文章的深层意蕴。
3.探究总结本文的语言特点,了解什么是“对称句”“回环句”,并找出例句,加以品味。
【重点难点】
1.多角度理解课文表达的思想感情,领会文章的深层意蕴。
2.探究总结本文的语言特点,了解什么是“对称句”“回环句”,并找出例句,加以品味。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
家是亲情的摇篮,是幸福的港湾。因为有爱,家才温馨,情才真切,生活也会因此而更加美好。下面,我们就一起陪同莫怀戚先生一家去田野散一散步,感受一下他们一家人在散步中流露出的浓浓的亲情。
二、教学新课
任务一:查预习、知作者
任务一:查预习、知作者
1.读准字音
分歧(qí) 蹲下(dūn) 煎熬(áo) 嫩芽(nèn)
咕咕(ɡū) 一霎(shà) 粼粼(lín)
铺散泡 (sàn)散步 (pāo) 眼泡 (pū)铺床
铺
散
泡
(sǎn)散漫 (pào) 泡茶 (pù)当铺
累(lèi)劳累
累
(léi)累赘
(lěi)积累
2.理解词义
随意:任凭自己的意思。文中表现的是田野充满生机活力,自由而不受拘束的情景。
委屈:受到不应该有的指责或待遇,心里难过。文章中指使儿子受到委屈的意思。
粼粼:这里形容水、石等明净。
各得其所:每一个人或事物都得到合适的安顿。
3.作者名片
莫怀戚(1951—2014) ,重庆人,作家。他的作品很注意发掘生活中的情趣,颇富人情味。作品有系列小说集《大律师现实录》,小说《经典关系》《透支时代》《诗礼人家》等。其中《诗礼人家》曾获四川文学奖。
任务二:初读文、整感知
任务二:初读文、整感知
1.听读课文,用一句话概括文章叙述的主要事件 ,并梳理本文中事件的时间、地点、人物、起因、经过和结果。
(课件播放视频:《散步》朗诵:达式常)
预设:
时间
春天
地点
南方的田野
人物
“我”、“我”的母亲、“我”的妻子和儿子
事件起因
在田野上散步
事件经过
因为“走小路”还是“走大路”的问题发生了分歧
事件结果
解决分歧
一句话概括文章叙述的主要事件:初春,我们一家人在田野散步。
2.课文的第1段概括了本文的主要事件,与同学们概括的句子相比,在表达上有什么不同?
原文:我们在田野上散步:我,我的母亲,我的妻子和儿子。
概括事件的句子:初春,我们一家人在田野里散步。
预设:“我们在田野上散步”简洁地概括了本文的中心事件,用“:”紧接着补充交代散步的人,并点明散步者的身份和相互关系,引出下文事件的发展。
3.在散步的过程中,发生了走大路还是走小路的分歧,后来得到了圆满的解决。这个家庭中的哪一位成员给你留下了深刻的印象?请联系课文内容,说说理由。
预设:
母亲:她是一个慈爱的老人,虽然“走远一点儿就觉得累”,但信赖儿子,能理解儿子的一片孝心,于是就出来散步。她疼爱孙子,尽管自己腿脚不灵便,但仍然满足孙子想走小路的愿望。
我:他爱母亲,鼓励“又熬过了一个严冬”的母亲出来散步;考虑到母亲的身体情况,决定“走大路”;在不好走的地方就背着母亲走。
妻子:她默默地支持着丈夫,是一位默默奉献的贤妻良母。
4.你觉得这是一个怎样的家庭?用一个词语概括。
预设:幸福、和谐、和睦、温馨、和美。
三、布置作业
有感情地朗读课文。
第二课时
一、导入新课
上节课,我们主要整体把握了课文,那么这一节课,我们将深入体会文章字里行间所流淌的浓浓亲情。
二、教学新课
任务三:练朗读、品语言
任务三:练朗读、品语言
1.与《秋天的怀念》相比,本文的感情基调有什么不同?
预设:《秋天的怀念》——沉痛、感伤、深沉,结尾有一种达观释然的宁静。
《散步》——清新、明朗、愉悦、亲切、舒缓、从容。有些语句也有含蓄未言的深意。
2.朗读课文第1段,比较下面句子,结合课文内容,体会不同语序产生的不同效果。
原文:我,我的母亲,我的妻子和儿子。
改句:我的母亲,我,我的妻子和儿子。
预设:(1)“我”写在前面,显出“我”是这个家庭的核心,也是这次散步的提议者。“母亲本不愿出来”,在“我”的劝说下出来散步,陪母亲出来走走是这次散步的主要目的,“我的母亲”写在“我”的后面。妻子贤惠,“在外面,她总是听我的”,为散步增添和谐气氛,妻子也是支持“我”的重要力量。儿子最小,机灵懂事,放在最后。体现了一个三代同堂的和谐家庭的内在结构。
(2)从言语形式上看,四个人物两两组对,前后形成一组对句,体现出家庭伦理的因果循环,富有理趣,耐人回味。“我,
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