高中“新高考”实施方案 .pdf

高中“新高考”实施方案 一、课程目标 建立符合课程改革和新高考要求的，符合学校“绿色教育”特 色的课程框架。在深入理解国家课程的基础上，利用学校特色教育 资源进一步完善特色校本课程，进-步开发适应学生个性需求的研究 性课程。 更新教师的教学观念，推动教师逐步树立现代教学观，树立以 学生自主学习为中心的课堂理念，并鼓励各学科教师创建适合各自 学科特点的独特教学风格。 把社会主义核心价值体系融入教育教学全过程，坚持优化知识 结构为基础、丰富社会实践为途径、强化能力培养为目的，着力提 高学生的学习能力、实践能力和创新能力，让学生在受教育的过程 中学会知识技能、动手动脑、生存生活和做事做人 。 二、走班方式 (一)走班科目：政治、历史、地理、物理、化学、生物、体育、 研究性学习、校本选修 。 其中体育、研究性学习、校本选修等三科高中三年按年段统一 节次分项走班，其它六科从高二上学期开始分类走班 。 (二)准备工作 1.硬件准备 (1)我校高中部共有 40 间配备多媒体教学设备的教室，另有 9 间实验室 以及 10 间专用教室 (信息技术 2 间、通用技术 2 间、美术 2 间、音乐 2 间、历史 1 间、地理 1 间)。 (2)准备在教学楼的走廊为每个学生配备--个储物柜 。 1 2.师资配备 根据课程规划的需要，在本校高中部范围内对教师的工作量作 相应的调整。 3.制度准备 (1)建立便捷的选课编班制度。 (2)建立合理的教室及课程编排制度。 (3)建立完善的学生常规管理制度。 (4)建立科学的教学质量监控和评价制度。 4.相关材料准备 (1)面向教师、学生及家长宣传新高考改革、招生改革的政策。 (2)面向高中教师解读教材改革、课程改革的文件。 5.学生准备 从新生入学开始，通过学生大会、家长会、能力倾向测试、生 涯规划教育、海报等多种形式，让学生、家长对选课走班制度有正 确的理解，认识到基于学生自我兴趣的“四选”：选课程、选考试、 选专业、选学校。力争在高一开始，学生就对自己的兴趣，对未来 要报考的学校、专业选择和职业规划有一个较为清晰的 目标。 (三)阶段工作 (针对六选三) 主要环节：组织动员一个人分析→组织选课→正式走班 1.组织动员 (高一上学期 9 月至 11 月) 分别召开走班制教学的学科教师和班主任会议、全年级学生大 会、家长会，分别由主管校长和年线组长说明走班制教学的构想和 重大意义。 2.个人分析 (高一上学期 12 月至 1 月) 通过半个学期的适应学习，引导学生调整心态，认清倾向，找 2 准方向。教师需要引导每一位同学剖析自己的优势和不足，分析本 人的学习状况和学习能力，分别选择相应的学习方向。每一位任课 教师、班主任都承担学生心理疏导和生涯规划的指导责任。 3.组织选课 (高一下学期 6 月) 在高一上期中考、高一下期末考、高二上期中考三大考结束三 次模拟选科的基础上借助网上管理平台，组织学生准确选科。选择 过程体现学生自主选择，家长参与选择，教师指导选择的原则。 4.正式走班 (高二上学期至高三) 政治、历史、地理、物理、化学、生物等六科按课程规划及学 生自主选择，编排教学班开展走班教学。 三、“走班”学生管理 1.行政班为主教学班为辅。原行政班管理由班主任负责。在原 有班级管理基础上，加强同课任教师的联系，及时了解教学班的学 生情况，协助课任教师做好学生思想工作，调动学生学习积极性， 提高各科学习成绩。在班级内开辟走班园地，张贴学生选课走班安 排表、上课要求、作业要求等相关内容。 2.教学班管理 以任课教师和教学班科代表为主。发挥原行政班 班干部的作用，明确各教学班的 目标，培养学生的班集体观念，消 除原有行政班之间的界限，增强教学班的集体凝聚力。同时注意与 原班主任的沟通，通过学校管理平台及时反馈 。在教学班的学生管 理过程中，重视引导学生自我管理、自我约束、自我教育，培养学 生的主体意识，坚持管理