第08课 《世说新语》二则（教学设计）七年级语文上册（部编版）.docx

第8课 《<世说新语>二则》教学设计 【教学目标】 1.借助注释疏通文意，初步感受古今汉语差别，通过朗读培养文言语感。 2.感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧和方正。 3.积累具有文言色彩的谦辞敬辞，在交际中恰当使用，增强文化底蕴。 【重点难点】 1.借助注释疏通文意，初步感受古今汉语差别，通过朗读培养文言语感。 2.感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧和方正。 3.积累具有文言色彩的谦辞敬辞，在交际中恰当使用，增强文化底蕴。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 历史上有关儿童早慧的故事有很多，请简要说说下面文字记录的人物故事。 1．出示原文。问：同学们知道这个故事吗？ 融四岁，与兄食梨，辄引小者。人问其故。答曰：“小儿，法当取小者。”——（《世说新语》） 明确：孔融让梨。孔融四岁，和他的兄弟吃梨，自己拿了小的吃。人家问他：“为什么拿小的梨啊？”孔融说：“小孩子食量小，按道理应该拿小的。” 2．出示原文，教师指着文中词句，问：“路边的李子树挂满了李子，别的孩子都跑去摘了，为什么王戎不动呢？” 看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道旁而多子，此必苦李。”取之，信然。——（《世说新语》） 明确：王戎认为树在路边，又满是果子，李子一定是苦的，没人吃。 这两个故事都来自《世说新语》，主人公分别是孔融、王戎。我们今天来认识这本书中另外两个聪明智慧的孩子。（出示课题） 二、教学新课 任务一：识文体、知出处 任务一：识文体、知出处 1.作者名片 刘义庆（403—444），字季伯，南朝宋宗室，袭封临川王。自幼才华出众，爱好文学，喜纳文士，组织编写了志人小说集《世说新语》，除《世说新语》外，还著有志怪小说《幽明录》。 2.作品介绍 《世说新语》原为8卷，今本作3卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36篇，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事，较全面地反映出当时士族的生活方式和精神面貌。鲁迅说它“记言则玄远冷隽，记行则高简瑰丽”。《咏雪》被编入书中《言语》篇，《陈太丘与友期行》被编入书中《方正》篇，“方正”，指人行为、品性正直，合乎道义。 3.文体知识 志人小说是指魏晋六朝时期流行的专记人物言行和人物传闻逸事的一种杂录体小说，又称清谈小说、逸事小说。它具有以下特点：一是以真人真事为描写对象；二是以“丛残小语”、尺幅短书为主要形式；三是善于运用典型的细节描写和对比衬托手法，突出刻画人物某一方面的性格特征；四是语言简练朴实、生动优美、言约旨丰。这些艺术特点对后世小说产生了很大影响。 任务二：初读文、练朗读 任务二：初读文、练朗读 1.课件播放视频：《咏雪》朗诵并展示： 咏 雪 谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似？”兄子/胡儿/曰：“撒盐空中/差（chā）可拟。”兄女/曰：“未若/柳絮因风起。”公/大笑/乐。即/公大兄/无奕（yì）/女，左将军/王凝之/妻也。 2.自由朗读诗文。 要求：读音准确、停连恰当、富有节奏、读出情感 任务三：疏通文、知晓意 任务三：疏通文、知晓意 课件展示： 1.谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。 谢太傅：即谢安（320—385），字安石，陈郡阳夏人，东晋政治家。死后追赠为太傅 内集：把家里人聚集在一起 儿女：子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女 文义：文章的义理 译文：谢太傅在一个寒冷的雪天把家里人聚集在一起，跟子侄辈谈论文章的义理。 2.俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。” 俄而：不久，一会儿 骤：急 欣然：高兴的样子 何所似：即“所似何”，像什么，宾语前置。何，疑问代词，什么。似，像 兄子胡儿：即谢朗，字长度，小名胡儿，谢安次兄谢据的长子 差：大体 拟：相比 译文：不久雪下得急了，太傅高兴地说：“白雪纷纷扬扬的像什么呢？”他哥哥的长子谢朗说：“把盐撒在空中大体可以相比。” 3.兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 未若：不如，不及 因风：乘风。因，趁、乘 公大兄无奕女：指谢道韫（yùn），东晋有名的才女，以聪明有才著称。无奕，指谢安长兄谢奕，字无奕 王凝之：字叔平，大书法家王羲之的次子，曾任左将军 译文：他哥哥的女儿谢道韫说：“不如比作柳絮被风吹得满天飞舞。”太傅高兴得大笑了起来。（谢道韫）是太傅的大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。 任务四：精研读、再探究 任务四：精研读、再探究 1.读完课文，说说文中主要介绍了哪些内容。 预设： 时间：寒雪日 地点：家中 人物：谢太傅、儿女 叙述事件：谢太傅问白雪纷纷何所似，兄子和兄女发表了 自己的看法——“撒盐空中”“柳絮因风起”。 太傅大笑乐。（咏雪） 补叙身份：