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(完整word版)人物传记类文言文写作上的特点 (完整word版)人物传记类文言文写作上的特点 (完整word版)人物传记类文言文写作上的特点 人物传记类文言文写作上的特点 　　文言文人物传记类写作的特点 　　（1）文段一般介绍的顺序是：姓名→籍贯→官职→经历→事件.如的“裴矩传”依此介绍了“裴矩的字(弘大）、籍贯（河东闻喜人）、家境(早孤）、学识(博学)、官职(吏部侍郎）”等。事实上，我们学生在平时的文言文阅读训练中所接触的文段，大多也是按此顺序来写的。明确这个特点后，有助于我们“快速阅读、了解人物的情况"。 　　（2）文中出现的人物主次分明。文段开篇先介绍的人物的“姓名、籍贯、遭遇、经历、官职、品行”等,那么这个人就是选文的主要人物，其他的人物都是为写这个主要人物作的陪衬。 　　（3）主要通过人物的语言（对话)，所做的事件来表现人物的个性特征.如通过写苏琼为官所做的六件事:“应对曹芝、公正断案、妙题道研、清慎拒瓜、冒死请命、革除旧弊”来表现苏琼“清正廉洁、心系百姓”的品质。 文言文人物传记的基本写法 　　人物传记一般分为三个部分： 　　一、简介人物的基本情况。主要包括：1．姓名、字号；2. 籍贯；3. 家庭背景，包括家庭经济状况，及祖父、父亲等的学识、为人、性格、仕途和是否健在等情况；4. 学识；5. 性情；6.举荐或科举功名情况; 　　7。 最初任职情况等.这部分内容多在开头。如果写到事件，多与家庭、学识、性情有关。 　　二、人物的主要事迹。是文章的主体部分，阅读时可以按事情分层,每件事情主要注意以下内容: 　　1．时间,注意年号及相关的具体年代，古代纪年主要用的是年号纪年法和干支纪年法。年号纪年的标志是：①. 年号+初，如：乾元初;②.年号+具体年代,如：泰始九年；③. 年号+中，如：天监中；④。年号+末，如：建安末。干支纪年要注意天干地支那些词儿。 　　2. 地点，要特别注意人物的官籍，即他在那里做官，除一些地点明确介绍出来外，要注意“知、守、除、迁、贬、改”等词语后面所带的地点,如:知江夏,就是做江夏知府;除襄阳，即为担任襄阳太守. 　　3. 官职，主要注意担任什么官职,拥有什么爵位，握有什么具体权力，具体管理哪方面的工作。如：右拾遗,是谏官,那就要注意他在向皇帝进谏方面的事,因为事情与职权密切相关，担任什么职务,就会做什么事情，也就是今天所说的“卖什么，吆喝什么”.这“时、地、职”是事情分层的“三标志”，一般来说，”时、地、职”有一点发生变化，事情就会随之发生变化,因为“时、地、职”不同，人物做的事一般也会不同，据此，可以把事情分开层次。 　　4。 人物,特别注意人物之间的关系。在人物传记中,因为许多人物多是朝廷官员，所以，他们涉及的关系主要有：①.与皇帝及上级之间的关系；②。 与事件涉及到的人物之间的关系；③。 与下属之间的关系；④.与黎民百姓之间的关系；另外，如果是一般人物，就会涉及到与他（她）直接相处之人及间接影响之人的关系,很多与家庭背景有关系,比如受祖父、父亲影响等. 　　5。 事件，特别注意是什么事件，事件发生的原因、经过、结果,以及人物处理事件的方式、方法、态度、观点，处理后的反映与效果，得到的评价等。 　　三、人物的性格作风.一般分性格、工作作风和生活作风等三种情况，多在文章结尾,有时也穿插在全文中。主要注意以下内容： 　　1。 作者的直接评价。如：史迁曰：？？； 　　2. 注意对其工作作风和生活作风所作的简评性语言。如：孝甚，清慎亮直等; 　　3. 从辞色的褒贬看作者的感情倾向。值得注意的是,有时候,作者也会按照人物性格、作风去组织人物事迹，以此来表现任务的性格特点和道德品质。 　　这就要求阅读时把人物的性格、作风与人物事迹联系起来，读明白某一事迹要表现人物哪方面的性格、作风。 　　1 　　语文知识训练：文言文(人物传记） 　　三、（9分,每小题3分） 　　阅读下面的文言文，完成8～10题。 　　李时勉,名懋,以字行，安福人。成童①时,冬寒，以衾裹足纳桶中,诵读不已。中永乐二年进士。选庶吉士，进学文渊阁,与修《太祖实录》。授刑部主事，复与重修《实录》.书成，改翰林侍读。 　　性刚直，慨然以天下为己任.十九年，三殿灾,诏求直言。条上时务十五事。成祖决计都北京。而时勉言营建之非，忤帝意.岁余得释，杨荣荐复职。 洪熙元年复上疏言事.仁宗怒甚，召至便殿，对不屈。命武士扑以金瓜,肋折者三,曳出几死.明日,改交阯道御史，命日虑一囚，言一事。章三上,乃下锦衣卫狱。时勉于锦衣千户某有恩,千户适莅狱,密召医，疗以海外血竭，得不死。仁宗大渐，谓夏原吉曰：“时勉廷辱我。”言已，勃然怒，原吉慰解之。其夕，帝崩。 　　宣帝即位已逾年，或言时勉得罪先帝状。帝震怒,命使者：“缚以来，朕亲鞫