论视觉传达专业图形创意课程的教学设计.docxVIP

论视觉传达专业图形创意课程的教学设计 一、 绘画的创新和思维的培养 (一) 几何图形的介绍 在不同的历史阶段、不同的国家和地区，对设计和创意的理解存在一些差异。 1. 现代汉语词典中对“图形”的解释是: (1) 在纸上或其它平面上表示出来的形状; (2) 几何图形的简称。 2. 在新英汉词典中, 图形的英文名称是graphic, 解释为: (1) 书写的, 绘画的, 印刷的, 雕刻的; (2) 图的, 图解的, 用图表示的, 用文字表示的; (3) 几何图形的总称。 3. 现代图形创意可以这样理解:以传播信息为原则, 以创造性思维为先导, 寻求独特、新颖的表达方式和表现形式。用清晰而独特的阐释方式说明信息内容, 再以与众不同且新异的形象、画面吸引受众产生兴趣, 并留下深刻印象。 (二) 图形设计的概念见图1 1. 物的思维过程 联想是根据一定的相关性从一个事物推想到另一个事物的思维过程, 是图形创意的起点。图形创意中创造的新形象是以现实中存在的物形为基础进行再造的, 而这种基础物形的发掘寻找是通过联想来实现的。 2. 构建考虑创造新形象的心理过程 想象在心理学上指的是在知觉材料的基础上, 通过对记忆表象进行加工改造以创造新形象的心理过程。 在现代图形创意中想象是在通过联想所获得的素材基础上进行加工, 是以记忆中的表象为起点, 借助经验, 按照人的感觉和意图对素材进行重新加工塑造、建立一个新形象的过程。 (见图2) (三) 图形的创意组成 1. 方式重新组合 将原来的形分解打散后, 按照一定主题或者目的以新的方式重新组合。重新组合借由改变原有结构, 达到对局部进行重复增殖或削减以创造新形象的目的。可以这样去理解毕加索立体主义风格的画面就是打散重构的一种体现。 2. 新材质对比模拟 通过改变物体的材质来创造新的形象。例如在以灯泡为基本形态的想象图形中, 灯泡被转化为柔软的、熔化的材料, 在这种不同材质转换中新材质与原材质差别越大, 带来的视觉冲击和心理冲击就越强。可以通过表现材质肌理、熔化、扭曲、弯折、破损、流淌、穿透、敞开等方式来表现材质的变化, 达到图形设计的要求。以熔化为例, 灯塔、桌椅、汽车、楼房等等, 将通常认为不可能熔化的物品以熔化的方式来表现, 将带来强烈的冲击力。 3. 将大的放大中放大大的大小,并将 所谓尺度夸张是指将人们主观认识中所熟悉的元素进行尺度体量上的夸张变化。将小的放大, 将大的缩小, 使观者如同经历爱丽丝梦游仙境一般。当形态的体量感与主观认识产生巨大的差异和对比时, 便会使普通的元素具有新鲜的视觉效果和视觉感受。夸张的可以是整体也可以是局部, 当量变达到一定程度时才能产生质变的观感。 4. 对于采集过程中相应形象的保留 拼置同构是将两个或两个以上的物形拼合成一个新形象的过程。拼置的一方面要保留原有形象的特征, 使物形能被受众判断识别出来;另一方面, 是技巧的问题, 即拼置连接的过渡部分要自然, 组成的新形象要具有视觉上的完整性和合理性。 5. 填置形象构建 置入同构是以一种视觉元素的外轮廓作为外形框架, 将其他图形填置在这个外形中, 产生新的形象。置入构成一般有两种形式:一种是将一种形象置入另一种形象与之相似的部分;另一种是填充的形式。 6. 露物的物形、材质 显异同构是将一个原形的局部打开, 显露出藏于其中的其他物形或材质。在图形创意过程中, 对那些生活中不能够开启的物形进行开启, 使它成为超现实的形态。 7. 构成方式的确定 矛盾空间是将不同维度空间的形态进行错位混合的图形构成方式, 二维平面与三维空间之间的跨越, 或者不同空间层次的移位同构都是产生“混维”的方式。 8. 肖伟 肖形构成是指以一种或多种物形的形态去模拟另一种物形的形态。如, 用烤糊的蛋糕表现地球板块, 借以表现温室效应的主题。 9. 视觉延迟 视觉延异是指一个形态经过一定过程逐渐变成另一形态。特征是位于两端的形态一定是完整的。 10. 正形的边缘:负形的背景和学习 正负形分为图和底, 画面中图的部分是正形, 具有积极的意义。正形的边缘所形成的图之外的背景部分, 是负形。在平面设计大师福田繁雄的设计中常常使用正负形的方法来表现主题。 11. 利用影子改变来突出主题 异影图形是以影子作为主要表现的对象, 以对影子的改变来突出主题。是在公益类广告招贴和漫画中常使用的方法。往往表现事物的因果关系、事物的正反面、现象与本质。 二、 绘画和创意的教育 (一) 曲别针的用途 想顺利进入到图形创意的世界, 首先要解冻思维, 也就是打破日常生活中我们对周围物品的常规思维。 如教师课堂导入时可以首先抛出一个问题:曲别针可以干什么? 解答。听过一个小故事:在一次研究创造的会议上, 日本的创造学家村上信雄提出一个问题——曲别针有多少用途?他自己证明有三