《21世纪课堂评价》结业作业模板1404期.doc

《21世纪课堂评价》结业作业模板 作者信息 姓 名 联系电话 所教学科 语文 所教学段 小学六年级 电子邮件 单位名称 本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。 第1步：选择单元（模块1第2节后完成） 请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。 单元主题：祖国在我心中 单元概述: (注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容，教学过程和学习活动) 《祖国在我心中》是人教版六年级语文上册第二单元，本单元按照近代到现代的顺序，选编了适合高年级学生的几篇具有浓厚爱国主义情感的课文：《詹天佑》、《怀念母亲》、《彩色的翅膀》、《中华少年》。从不同的角度表达了爱国情感‘让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀，增强对祖国的热爱之情，并为自己是一个中国人而感到自豪。本组教材还围绕着“祖国在我心中”的综合性学习。从这个安排的意图让学生通过多种途径、多种形式感悟，表达自己的爱国情，增强自己的语文熏陶感染作用和培养学生搜集信息的能力。 一、评价对象和评价方法 评价对象??《祖国在我心中》 评价主体??学生 评价方法：从以人为本的素质教育的理念出发，课堂教学评价应为学生的发展服务，课堂教学的价值应体现在学生身上，学生理应成为课堂教学评价中的价值主体。在对学生的评价中，采用的主要方法有：既有数量化方法，也有非数量化方法，视评价的目的、内容而定；同时，在这两种方法下，又可以根据教学活动的进程与要求适当采用诊断性评价、形成性评价和总结性评价；在这中间还可根据评价的价值标准与目的，灵活使用绝对评价或相对评价。二、评价工具和使用时间1、形成性评价：复习旧知识引入新知识。课前小测检五分钟查自主学习情况；课堂活动导入新课探究新知识。小组合作讨论培养合作能力，创新思维。? 2、总结性评价：通过课堂小测、单元测验测评等对知识性内容的掌握情况。 描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的： （注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列所有的评价内容。如在学习前提供…进行学习需求分析，在学习过程中采用…，在学习结束后采用…） 《祖国在我心中》是人教版六年级语文上册第二单元，本单元按照近代到现代的顺序，选编了适合高年级学生的几篇具有浓厚爱国主义情感的课文：《詹天佑》、《怀念母亲》、《彩色的翅膀》、《中华少年》。从不同的角度表达了爱国情感‘让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀，增强对祖国的热爱之情，并为自己是一个中国人而感到自豪。本组教材还围绕着“祖国在我心中”的综合性学习。教学这单元，既要让学生通过多种途径、 多种形式感悟，表达自己的爱国情感，又要增强自己的语文熏陶感染作用和培养学生搜集信息的能力。 第2步：关注21世纪技能，关注形成性评价（模块1第3节后完成） 在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您第1步所选的单元中，您将在什么地方培养21世纪技能呢？考虑在本单元培养某种21世纪技能后，您的单元设计是否发生了变化？是否能在这个单元中运用形成性评价来促进这种21世纪技能的培养呢？ 拟在本单元培养的21世纪技能： 批判性思维和解决问题技能、交流与合作技能信息、媒体与技术技能 修订后的单元概述： (注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容、教学过程和学习活动，注意与第1步的区别) 《祖国在我心中》是人教版六年级语文上册第二单元，本单元按照近代到现代的顺序，选编了适合高年级学生的几篇具有浓厚爱国主义情感的课文：《詹天佑》、《怀念母亲》、《彩色的翅膀》、《中华少年》。从不同的角度表达了爱国情感‘让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀，增强对祖国的热爱之情，并为自己是一个中国人而感到自豪。本组教材还围绕着“祖国在我心中”的综合性学习。教学这单元，既要让学生通过多种途径、 多种形式感悟，表达自己的爱国情感，又要增强自己的语文熏陶感染作用和培养学生搜集信息的能力。 描述您在这个单元中设想如何运用形成性评价促进学生21世纪技能的培养： 对学生在《祖国在我心中》这一单元学习过程中的表现，我的评价做到“三结合”：即情境性评价和成长记录相结合，定性评价和定量评价相结合，单元形成性评价和终结性评价相结合。 ?一、创建成长记录袋：结合语文教学的特点，记录袋主要内容包括：1、平时测验成绩；2、教师的特别表扬，有学生记录、收集、存入成长记录袋；3学生自己的学习体验；4、同学之间的互相评价；5、?平时课堂小测试卷、单元测验试卷、作品等资料；6、学生认为需要收集的其他资料。?