晏子使楚 教学设计与反思.doc

教学设计 基本信息 名称 《晏子使楚》 执教者 常东兰 课时 2课时 所属教材目录 11课 教材分析 《晏子使楚》一文记叙了春秋时期晏子出使楚国，凭借自己的机智和辩才维护个人和国家的尊严，不辱使命的故事。 课文通过三个小故事：进城门、见楚王、赴酒席，展示了晏子的一身正气和过人智慧，体现了晏子这位出色的政治家、外交家的机智灵活的论辩、反击技巧，和他处处以国家尊严为重的凛然气节。 全文以事件的起因——经过——结果为序，先交待了时代背景和事件的起因，中间叙述了晏子与楚王三个回合的斗智过程， 最后以一句话交待出斗智的结果。结构精巧，紧凑完整，故事情节有起有落，矛盾冲突合情合理，且高潮迭起，扣人心弦。既干净利落又风趣幽默，具有极强的故事性。课文叙述语言简洁生动，通过对话展开情节，刻画人物。人物语言符合人物身份，描写楚王与晏子的对话，双方辩词的锋芒，都表现得准确而生动，恰当地体现了人物的身份特征。 学情分析 五年级学生的课文理解能力有所提高，理解课文内容没有问题，而且对这个故事非常感兴趣，也喜欢把故事表演出来。 教学目标 知识与能力目标 会写14个生字，会认8个生字，能正确读写“侮辱、冷笑、招待、盗贼、柑橘、面不改色、安居乐业”等词语。 过程与方法目标 正确、流利、有感情地朗读课文。 情感态度与价值观目标 初步理解课文内容，通过补充、比较等形式品读晏子语言的巧妙之处，感受他的能言善辩和维护国家尊严的精神。 教学重难点 重点 体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。 难点 体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。 教学策略与 设计说明 教学过程 教学环节（注明每个环节预设的时间） 教师活动 学生活动 设计意图 ??一、简介背景，揭示课题 ??1．师：二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国。说到齐国就会让大家想起一个人，他虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端。他就是“晏婴”，人们都尊称他为“晏子”。 今天我们来学习一篇有关他的文章──《晏子使楚》（出示课题） 2．你能根据自己的预习向大家说说题目的意思吗？（说明“子”是古代对有学问有贡献的男性的尊称，比如：孔子、孟子等。） 二、初读课文，整体感知 1．请同学们自由读课文，要求： （1）读准字音，把课文读通顺。 （2）思考课文讲了一件什么事？你觉得晏子是个怎样的人? 2．检查自学情况 （1）生字新词（注意“大夫”的读音，现在读“dài?fu”，是“医生”的意思，过去读“dàfū”，是官职的称呼。） （2）检查课文通读情况。 （3）学习生字新词。 （4）想想课文主要讲了什么事？ （5）你觉得晏子是个怎样的人？ 三、自由读文，质疑 四、解决第一个问题 1．楚王为什么要侮辱晏子？ 自己读文解决。（楚国国势强盛，有吞并各国的野心。侮辱晏子，就是侮辱齐国，显示国威，就是要吓倒齐国，使齐国臣服。） 五、作业 看关于晏子的故事 ???????第二课时 一、复习导入 　1、同学们，上节课我们已初步学习了《晏子使楚》一文，知道了故事发生在春秋战国时期，齐国派大夫晏子出使楚国，那么楚国三次侮辱晏子，晏子不辱使命，机智对答，维护了自己和国家尊严，最后楚王不敢不尊重晏子的故事。这节课，我们继续研读上节课的两个问题。下面请大家打开课本，把文章速读一遍，用“——”划出晏子出使结果的那句话。 　2、交流，引导： （1）同学们真聪明，一下子就找到了，出示，齐读“从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。”　板书：尊重 　二、抓中心句，理解脉络 （1）同学们，一句话往往能告诉我们许多信息，像这句也一样，你读了以后想到了哪些信息？ 教师引导学生提出在这之前是怎样的？在这之前，楚王_______________。 （2）交流后板书：侮辱 （3）指名男女同学分读这两句话，“学贵有疑”读了以后，我就产生了一个问题，为何变侮辱为尊重？谁能简单来说一说： 你能连起来说一说吗？ 1．在这之前，楚王_______________________ 2．后来晏子___________________________ 3．从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。 自由说------指名说 师过渡：同学们可真厉害，把长长的一篇课文就读短了。但要想真正理解课文，咱们还得好好研究。今天，咱们就抓住“侮辱”一词展开研究，去看看，在这之前，楚王是怎样侮辱晏子的。请同学们继续读课文，用“——”划出三次楚王侮辱晏子的句子，并讲讲你是如何理解这些话的。 三、学生交流 1．楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门边开了个5尺来高的洞……让晏子从这个洞里钻进去。 这句话有点复杂，再读一遍，相信第二遍会更好！你能用自己的话讲得更简单一点吗？