《不同材料的餐具》说课x公开课教案教学设计课件资料.pptx

不同材料的餐具 目录教材分析学情分析教学重难点教学过程教学目标教学方法板书设计本课亮点 教材分析The part one1 教材分析 教材分析 教材分析 作铺垫教材分析 教材学科核心概念及学习内容分析核心概念 学习内容1.物质的结构与性质1.1物质具有一定的特性与功能 1.2空气与水是重要的物质1.3金属及合金是重要的材料1.4常见的化合物 1.5物质由元素组成 1.6物质由微观粒子构成 1.7常见物质的分类课标分析 课标要求1.认识生活中的常见材料。2.能利用感官和观察工具（如放大镜等）进行观察并描述，能口述或利用简单图形表达想法。3.能在好奇心驱使下，对事物外部特征表现出探究兴趣；能仔细观察和比较，如实表达观察到的想象；愿意使用工具辅助观察。 教材分析 教材分析源于生活 教材分析区分物品与材料 教材分析方法指导 教材分析 做“神秘的盒子”游戏。我们只能描述餐具或材料的特点，老师回答“是”或“不是”，最后猜出盒子里的餐具。 学情分析The part two2 学情分析1.对于生活中的材料有了初步的认识；2.知道生活中有各种各样的材料类型。1.无法直接区分“材料”与“物品”的异同；2.没有将“材料”和“功能”建立联系。已知未知 教学目标The part three3 教学目标科学思维 1.不同材料特点不同。?2.同种物品可以由不同的材料制作。1.建立材料的“特点”和“功能”之间的联系。2.从具体的形象思维到抽象思维的过渡做准备。1.能利用多种感官和观察工具（如放大镜等）进行观察。2.使用科学词汇初步描述常见材料的特点，记录自己观察和发现。科学观念探究实践态度责任1.培养合作意识，愿意与同伴分享。2.能实事求是地描述材料的特点，养成用事实说话的意识。 教学重难点The part four4 教学重难点 用多种感官及借助简单工具多维度观察不同材料，并用科学词汇描述材料的特点。 对不同材料的餐具特点的对比，发现材料的特点影响其功能，建立“材料”与“功能”的联系。教学重点教学难点 教学方法The part five5 说教法举一反三法 游戏激趣法 直观教学法 聊天谈话法 说教法举一反三法 游戏激趣法 直观教学法 聊天谈话法 说学法探究学习法合作学习法自主发现法 教学过程The part six6 教学过程游戏引入1234实验探究猜猜盲盒回归生活游戏引入，激发兴趣 通过游戏，让孩子明确组成餐具的材料。探究发现，学习新知利用多种感官来观察，通过观察活动，明白不同的材料特点不同。盲盒猜测，巩固所学依托课堂盲盒小游戏，趣味、反复的巩固本课所学知识。拓展延伸，回归生活 寻找生活中有不同材料组成的不同物体。 一、游戏引入，激发兴趣设计意图： 通过摸或者听的方法，猜测盲盒里面有什么？从而引出课题，激发探究的兴趣。 二、探究发现，学习新知活动1：方法指导，为探究做足准备活动2：观察发现，探索材料特点设计意图： 利用多种感官来观察，通过观察活动，明白不同的材料特点不同，将材料的“特点”和“功能”建立联系。 用眼 颜色：颜色：颜色：颜色：颜色：颜色：条纹：有 无条纹：有 无条纹：有 无条纹：有 无条纹：有 无条纹：有 无反光: 强 弱反光: 强 弱反光: 强 弱反光: 强 弱反光: 强 弱反光: 强 弱其它发现：其它发现：其它发现：其它发现：其它发现：其它发现：用手 粗糙 光滑粗糙 光滑粗糙 光滑粗糙 光滑粗糙 光滑粗糙 光滑坚硬 较坚硬坚硬 较坚硬坚硬 较坚硬坚硬 较坚硬坚硬 较坚硬坚硬 较坚硬其它发现：其它发现：其它发现：其它发现：其它发现：其它发现：用鼻 气味:有 无气味:有 无气味:有 无气味:有 无气味:有 无 气味:有 无用耳 清脆 低沉清脆 低沉 清脆 低沉 清脆 低沉 清脆 低沉 清脆 低沉实验记录 三、盲盒猜测，巩固所学设计意图： 依托课堂盲盒小游戏，趣味、反复的巩固本课所学知识。 四、拓展延伸，回归生活活动1：餐具选择， 应用所学知识。 四、拓展延伸，回归生活活动2：找寻物品，延展知识广度 四、拓展延伸，回归生活活动3：了解白瓷，感受家乡之美设计意图： 寻找生活中有不同材料组成的不同物体，让科学所学知识服务于生活。 板书设计The part seven7 板书设计桌面为底，贴近生活凳面为辅，提示新知花式板书，满足童趣两版设计，简洁明了 本课亮点The part eight8 本课亮点勾选式的记录，符合学龄特