计算机应用技术专业群课程思政团队建设计划.docxVIP

计算机应用技术专业群课程思政团队 建设计划 一、建设基础 计算机应用技术专业群包括计算机应用技术、计算机网络技术、物联网应用技术、数字媒体技术、移动应用开发五个专业，涵盖信息产业的数据采集、数据传输、数据应用各环节，主要为省双十产业集群中的新一代电子信息、软件与信息服务、数字创意产业服务。 计算机应用技术专业群课程思政教师团队在课程思政研究与实践方面取得了多个标志性成果： 1.课程思政教学指南的编制与应用。该团队通过对课程思政的研究和实践，制定了一套“计算机应用技术专业群课程思政教学指南”，该指南通过旨在引导教师将思政教育融入专业群的所有课程中，并帮助学生树立正确的价值观和人生观。这一指南已在本校的计算机应用技术专业群范围内得到了广泛的应用。 2.课程思政理论创新。该团队在探索计算机应用技术专业群课程思政教学的过程中，针对计算机应用技术专业群的特点和需求，积极开展理论探索，提出了“适应时代要求，树立正确的人生观、价值观和世界观”、“立足本专业，培养具有创新精神和实践能力的人才”、“注重职业素养的培养，营造浓郁的社会责任感和使命感”等课程思政理念，形成了适合计算机应用技术专业群的课程思政体系。 3.课程思政实践创新。该团队通过创新课堂教学、课程设计等方式，将课程思政理论付诸实践，取得了显著的成效。例如，针对计算机网络课程，该团队通过组织学生参加网络安全演练等实践活动，提高了学生的实践能力和安全意识；针对软件工程课程，该团队通过设计开发软件项目，培养学生的团队合作能力和实践经验，取得了良好的效果。 4.课程思政示范课程的建设与推广。该团队以课程思政为核心，结合计算机应用技术专业群的特点，设计并开发了《HTML+CSS网站设计》《网络安全技术》优秀的课程思政示范课程。 二、建设目标 本专业群课程思政教师团队的第一个建设目标：落实立德树人根本任务，培养“尚德、尚能、尚行、尚美”的德技并重的高素质技能人才为目标，打造一支“课课有思政、人人讲育人”的课程思政团队，教师既精通专业知识、做好‘经师’，又涵养德行、成为‘人师’，努力做精于‘传道授业解惑’的‘经师’和‘人师’的统一者，利用专业课程与真善美、价值引领的结合，实现对学生价值观的正确引领。 第二个建设目标：建设专业群课程思政资源库。以“专业群-专业-课程-课堂”为依托，以“思政面-思政线-思政元素-使用方法”的研究路线，通过分析“会议文件精神、时政热点、优秀事迹、传统优秀文化、红色资源”挖掘适合专业群、专业、专业课程的思政点，按照“点线面”的方式构成专业群课程思政网络，从而形成有规划、有结构的专业群课程思政资源库。通过“与课程项目融合、与知识点融合、与实训实践融合”等使用方法，践行课程思政，将课程思政更好地潜移默化地教育学生，真正地做到专业技能与价值引领的有机统一，进而最终实现专业知识与思政资源的交互融通。 三、建设任务 1.建立打造高质量教学团队的培养机制 （1）以立德树人和师德师风为基础建设教师培训体系 把课程思政的理念深入人心，激发教师自发的开展专业教育和价值引领有机结合，制定完善的课程思政教师培养体系，培养专业教师的教学能力和思政育人水平，提升专业素养和道德修养。 （2）探索“名家—名师—名徒”立体化教学团队培养模式 师资队伍要建强，打造高质量的教学团队是关键，聘请专家团队，建立师徒制，教授或副教授与青年教师“一对一”师徒结对指导，形成“专家开展课程思政专题+讲评结合的教师导师制”长效培养体系。在一对一的教学指导中，使用“说课--听课--评课”三步曲，授课教师先说课，解释课堂为什么这么设计；听课教师再评课，分析课堂亮点与不足；最后，由专家点评，对有争议的评课意见给出建议。 2.建立有机融合课程思政的人才培养体系 把课程思政放在专业人才培养目标设计的大框架下设计、实施，建设符合人才培养的内在逻辑的专业人才培养方案。以“专业群-专业-课程-课堂”为依托，以“思政面-思政线-思政元素-使用方法”为研究路线开展研究： 专业群层面，根据专业群人才培养领域的社会需求和学生成才需求，将“20字校训--学会做人、打好基础、培养专长、加强实践、报效祖国”、“16字新时代深圳精神--敢闯敢试、开放包容、务实尚法、追求卓越”、以及“国家专业教学标准”一起构建了专业群思政目标，落实到专业群课程思政育人目标，制定课程思政总体规划。 专业层面，根据专业群人才培养方案，确立专业课程思政目标，形成了“职业理想—职业素养—职业担当”的“一专业一设计”课程思政总体方案。 课程层面，根据课程类型和教学内容，将专业思政教育目标落实为课程思政教育目标，深入挖掘和凝练课程思政元素，设计课程思政教学策略，制定课程思政考核方案，落实课程反思与诊改，最终形成“一课一案”的闭环课程思政设计方案。 课堂层面，形成了“目标—实施—