（数学教案）小学一年级数学《长方体和正方体的初步认识》教案.docxVIP

学校一班级数学长方体和正方体的初步生疏教案  数学是一门根底性的科学，值得每个人去学习，尤其是孩子，更要去学习数学，并且以此来构架自己的思维体系。下面是我给大家整理的学校一班级数学长方体和正方体的初步生疏教案5篇，期望对大家能有所挂念!  学校一班级数学长方体和正方体的初步生疏教案1  教学目标：  知识与技能：  让学生通过动手、观看、合作、沟通等活动生疏长方体、正方体，知道长方体和正方体的面、棱、顶点以及长、宽、高(或棱长)的含义，把握长方体和正方体的根本特征。理解长方体和正方体之间的关系。  过程与方法：  (1)学生在观看与操作中把握长、正方体的特征，在活动中提高学生的实践能力。  (2)学生在观看、比拟、发觉长方体、正方体间的联系与区分。  情感、态度和价值观：  让学生体会立体图形学习与实际生活的紧密联系，感受其价值，增加数学学习的爱好和团结合作的能力。  教学重、难点  重点：生疏长方体、正方体的面、棱、顶点以及长、宽、高(棱长)的含义，把握长方体和正方体的根本特征。  难点：理解长方体的长、宽、高与每个面得长、宽的联系。  教学具预备：  教师：课件、长方体模型、实物、土豆、小棒、橡皮泥()  学生：长方体和正方体实物  教学过程：  一、创设情境，激发爱好  师：大家看老师手中拿的是什么(机器人)  它是由什么外形的物体组成的(长方体)  以前咱初步了解了长方体，这节课，咱们一起学习生疏长方体。(板书：长方体)(意图：机器人取材于学生手工课上的作品，既贴近生活激趣，有很好的导入新课。)  二、动手操作感知面、棱、顶点  (一)找生活中的长方体物品(学生说教师评价)(意图从生活实物入手，让学生从整体上感知长方体，积累长方体的表象。)  (二)探究长方体的特征  1、操作试验，感知面、棱、顶点  (1)每个学生拿出自己预备的长方体物品。  (2)师：老师没有遗忘找长方体物品了，所以就带来了一个土豆，现在要把它变成长方体。  ①(切一刀)消灭了面，请学生上来摸一摸，感觉平平的。(板书：面)  ②(平面朝下，垂直向下再切一刀)观看你有什么发觉(两个面相交于一条边)  师：这条边叫做长方体的棱。(板书：棱)  ③(将某一平面朝下，垂直两平面在切一刀)三条棱相交于一点，这个点叫做长方体的顶点。(板书：顶点)(意图：让学生在动手中感知长方体的面、棱、顶点，经受动手、观看、思考这一过程，让学生觉得数学知识也可以这样欢快学会。)  师：咱们感知了长方体的面、棱、顶点，赶快拿起手中的长方体找找长方体的面有什么特征  2、探究面的特征  (1)学生拿出预备的长方体，摸一摸长方体的每个面，数一数一共有几个，看一看每个面是什么外形。  (2)指名说发觉。  (3)学生演示。  (4)观看课件，再次体会长方风光的特征。  3、探究棱的特征  (1)师：刚刚同学们通过自己的探究得出了长方体“面〞的特征，想不想知道长方体的“棱〞有什么特征  学生小组探究，教师参与活动。  (2)班内沟通。教师从学生的沟通中提取出“棱〞的特征。  学生说自己的发觉，补充。  (3)学生上台演示。  (4)观看课件，再次体验棱的特征。  (5)再次体验棱的特征。(意图：突破棱的生疏这一重点，促使学生有有针对性的研究，提高了探究的有效性。同时留意引导学生怎样有序观看、怎样操作、怎样概括结论，通过一系列活动，培育学生动手、动口、动脑的能力，小组合作能力。)  4、探究顶点的特征  (1)请学生拿出长方体实物，摸一摸长方体的顶点，数一数共有几个顶点  (2)学生操作沟通。  (3)观看课件，验证自己的发觉。  5、生疏长、宽、高  学生看视频，感知长方体的长、宽、高。(意图：在独立思考中，落实数学需要静的发觉，在小组合作中，熬炼学生沟通汇报的规律思维，提高学生的团结合作力，竞争意识，在观看课件视频中，区分长方体的长、宽、高和长方体上每个面的长、宽，它也与后面长方体的学习、计算有着亲密的联系)  6、生疏立体图形  (1)请同学们观看讲台上的长方体，你能看到几个面  (2)教师向位置不同的同学提问，得到最多能看到长方体三个面的答案。  (3)课件呈现用虚线画出的其他面。  7、利用小棒、橡皮泥等材料动手做长方体。(意图：学生在制作中将所学知识加以实践消化，体验合作的欢快与成功)  (三)探究正方体的特征  课件演示长方体渐渐变成正方体。  师：(出示课件)看长方表达在在变，变成什么了(正方体)  探讨：正方体有几个面、几条棱、几