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小学教育感悟用心呵护教育生命力 我感受到陶老对目前课堂文化建设当中也存在着问题和一些新的情况，切中时弊，一针见血。如“重视课外忽视课内”；“重视课外忽视课内”；“学校领导难以有精力研究教学”等。也会感受到陶老对一个和谐的课堂文化可能需要有“三声”、“三话”、“三交”的殷切期待。陶老讲：课堂文化应该是对生命的理解和尊重，对智慧的激发和启迪，对能力的培养和提升。 了解孩子不是简单的事情，走进他们的世界，判别他们的思想，需要真诚，需要耐心、细心、有心。 卢梭讲过一句话，“教育必须顺着自然，也就是顺其天性而为，否则必然产生本性断伤的结果”。教师以包容之心，理解学生，尊重学生同时，也在影响着孩子们理解尊重别人的意识，能力的培养与提升在潜移默化中，在平日点滴积累中。 课堂文化应该关注教室文化。陶老讲话中提到了教室文化，并强调这个问题确实需要研究。教室文化的建设应该根据班级的需求，一切围绕“这儿的人”而设置，让学生喜欢这个场所，就要符合他们所想。我认为教室就应该有家的感觉，我们知道人人喜欢家的原因是：因为那里有温暖、有亲情、有依靠、有可以放松的空间，家的感觉是真实、愉悦的。 这让我想到了《第56号教室的奇迹》一书中雷夫老师所所讲的：你可以通过经验、耐心，以及失败中学到的教训打造一间以信任为基础的教室。孩子们知道你公平待人，可以依靠。孩子们知道身边有你，就很安全，而且能学到事情。以信任为基础、毫无恐惧的教室，是孩子们学习的绝佳场所。 作为教师有时真的要回到教育的原点，真正走进孩子的内心，走进孩子的世界才能够找到教育孩子的方法。作为教育人，课堂永远是我们的主阵地，课堂文化的建设最终离不开人，我们的目标，应该是让每个人都成为“真正的人”。人说：学校是一方净土，这里的人是单纯的、可爱的，我们都有朴素的特质。 对生命的理解和尊重、关注教室文化与评价，简言之，需要的都是真诚。真诚则需要用心；需要爱心；需要宽容；需要理解；需要信任，真诚是一种力量，相信对于我们的事业只要怀着一份真诚，把握基础教育的“基础性”，感动自己就能感动别人。那么距离陶老讲和谐课堂的“三声”、“三话”、“三交”的实现还会远吗。让我们一起用心的温度，呵护教育的生命力。