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语文园地八
语文园地八
一
一、教学目标
学会运用不同的方法选择自己喜欢的课外书,养成读课阅读的习惯。
阅读例句,了解运用多种事物描写一种事物的表达方法,体会表达的丰富性,并能运用这样的方法练习写句子。
读懂句子意思,了解句子间内在的逻辑关系,把排列错乱的句子整理成意思连贯的话。培养学生表达的条理性。
二、教学重难点
继续练习用毛笔书写欧阳询的楷书,在书写中体会他用笔方整、比例刚劲、结构严谨的特点,感受汉字的优美。
背诵并积累朱熹的古诗《观书有感》。
三
三、教学过程
(一)导入新课。
同学们,读书可以明智,在本单元的课文学习中我们分享了他人的读书感悟,今天我们继续与书为伴,谈谈我们读书的心得吧。
(二)自主学习,合作探究。 1.交流平台。
板书:找课外书爱上读书,首先我们要会找书,找我们喜欢的书,有趣的书,明智的书。面对众多课外书怎样才能找到自己喜欢的书呢?请同学们分享一下自己是如何
板书:找课外书
小组交流,整理,汇报
预
预设找课外书的方法:
找和课文有关的课外书,读了一个故事,找整本书来读。如学了《美丽的鹿角》,就可以找《伊索寓言》等。
读了整本书,找同类书来读。如读了法布尔的《昆虫记》,还可以读布封的《动物素描》。
读好一本书,可以找作者的其他作品来读。如如沈石溪最擅长动物小说,读了沈石溪的《狼王梦》,可以找他的其他动物小说来读。
知作者,读其书。如在本单元中我们知道了冰心,可以读一读冰心的一些作品,像《寄小读者》、《小桔灯》等。
别人推荐的书。比如,同桌向我推荐曹文轩的《草房子》。
……师
……
师总结:多读书,读好书,养成读书的好习惯,对我们来说会受
益匪浅。
板
板书:由一个故事到整本书
由一本书到一类书
由作者的一本书到该作者其他作品知作者,读其书
读别人推荐的书 2.词句段运用。
我们不仅要自己爱读书,还要潜移默化的感染身边的人,
出示:书,被人们成为人类文明的“长生果”。莎士比亚说:“书籍是全世界的营养品”。让他们了解书的重要性
出示:
书,被人们成为人类文明的“长生果”。
莎士比亚说:“书籍是全世界的营养品”。
一本你喜爱的书就是一位朋友,也是一处你随时想去就去的故地。
出
出示学习要求:
大声朗读书中的句子。
思考,这几句话用了什么修辞方法。
这种修辞方法的作用是什么?小组交流、整理、汇报。
总结:这三句话运用了比喻的修辞方法。第一句话把书比喻成“长生果”;第二句话把书比喻成“营养品”;第三句话把书比喻成“朋友”。这三句话运用比喻的修辞方法,生动形象,体现出书的重要性,引导我们去读书,爱读书。
根据我们以往的积累,你还知道哪些关于读书的名言运用了修辞方法吗?
交流、整理。
书是人类进步的阶梯。——高尔基
读书如饭,善吃者长精神,不善吃者生疾病。——章学诚 一个家庭中没有书籍,等于一间房子没有窗子。——约翰森
积累了这么多关于读书的名言,你能自己试着运用修辞方法来说
一说读书的好处吗?学生交流、汇报
出示:想一想:下面的句子主要讲了什么?把他们排成一段意思连贯的话,读一读
出示:
()阅读是什么?是吸收。
()把脑子里的东西拿出来,让人家知道,或者用嘴说,或者用笔写。
()好像每天吃饭吸收营养一样,阅读就是吸收精神上的营养。
()阅读和写作,吸收和表达,一个是进,从外到内;一个是出,从内到外。
()写作是什么?是表达。
读句子,弄清楚每句话的意思。
根据意思排列这几句话的顺序,使之形成一段完整、连贯的话。
生读句子,排列句子
交流并总结,请同学们读一读排列好的句子,你从中感悟到什么?
总结:我们认真读这段话可以发现,这段话介绍了阅读和写作的关系。一个是由外到内,一个是由内到外。它告诉我们,只有先吸取营养,脑子里的东西才会变得有价值。
书写提示。
读书、写作、书法三者密不可分。
书
书写指导:我们在写字的时候,用笔要刚劲有力,学习欧阳询在
点的起、收及转折处一丝不苟,尽量把字写得平整端庄。 4.日积月累
学习《观书有感》两首诗。
出
出示:其一
半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。问渠那得清如许?为有源头活水来。其二
昨夜江边春水生,艨艟巨舰一毛轻。向来枉费推移力,此日中流自在行。
请同学们反复朗读这两首诗,谈一谈你读后的理解。
预设:《观书有感》从字面上看好像是一首风景之作,实际上是说读书对一个人的重要性。学生只要理解到位即可,不做太高要求。
学生读读背背。
当堂测试背诵。
(三)课堂小结
四、板书设计这节课,我们与书为伴,明白了怎样找到自己喜欢的书来读,知道了运用比喻这种修辞方法的作用,还进行了写字指导,积累了古诗,可以说受益匪浅。希望同学们今后多读书,读好书,养成坚持读书
四、板书设计
语文园地八
找
找课外书:
由一个故事到整本书由一本书到一类书
由作者的一本书到该作者其他作品知作者,读其书
读别人推
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