初中音乐《小调集萃》单元教学设计以及思维导图.pdf

小调集萃 适用年 七年级 级 所需时 三课时 间 主题单元学习概述 本单元的主题是小调，小调是我国民歌的重要体裁之一，流行于城镇 和集市的民间独唱、对唱或歌舞小曲。小调题材广泛，旋律优美细腻， 易于接受。本单元的曲目有《无锡景》、《沂蒙山小调》、《一根竹竿容 易弯》、《桃花红杏花白》、《龙船调》、《小放牛》。本单元的学习重点 是在愉快的氛围中用甜美的声音演唱《无锡景》和《沂蒙山小调》， 了解小调的特点和相关知识。本单元分三个专题，专题一：学习歌曲 《无锡景》并欣赏《一根竹竿容易弯》《桃花红杏花白》和《龙船调》。 专题二：学唱《 沂蒙山小调》并根据“鱼咬尾”创作手法创编歌曲。 专题三：欣赏两种形式的《小放牛》，讨论两段作品的区别与联系。 尝试以音响配表演的方式学演一段京剧折子戏《小放牛》，初步了解 中国戏曲与民间音乐之间相互借鉴融合的关系。三个专题由浅入深， 由具体到抽象，层层深入，让学生对小调演唱、特点有比较清晰的认 识。 导图： 主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单 元学习中所要达到的主要目标） 知识与技能： 1、能用甜美的声音演唱歌曲《无锡景》，《沂蒙山小调》并能用“鱼 咬尾”的创作手法，创编歌曲。 2、了解小调的风格特点和独特魅力，知道方言和衬词在民歌中的作 用。 3、了解中国戏曲与民间音乐之间相互借鉴融合的关系，感受京剧兼 收并蓄的魅力。 过程与方法： 1、通过多次聆听以及乐谱学唱来学习歌曲，难点乐句弹琴教唱； 2、通过用方言模仿演唱，来体会各个地区民歌的不同风格； 3、通过欣赏作品，来区分各个地区的民歌； 4、通过聆听及学唱来体会装饰音以及衬词在民歌中的作用和特有风 格。 情感态度与价值观： 1、通过本单元的学习，培养学生对中国民间音乐文化的热爱； 2、通过对比了解不同地方的民歌有不同的风格特点，并能主动学唱； 3、通过作品欣赏，培养学生热爱中国传统音乐文化的情感，进而激 发爱国情怀。 对应课标（说明：学科课程标准对本单元学习的要求） 1、用甜美柔和的声音演唱《无锡景》；用浓郁的地方风格来演唱《沂 蒙山小调》； 2 、能了解方言和衬词在小调中的作用，体验感受小调的独特魅力， 进而了解小调的特 点； 3、能用“鱼咬尾”的创作手法创编歌曲。 4、了解中国民族民间音乐的基本内容，并能主动探究学唱各种类型 的地方歌曲。 问题设计 主题单 主题层面问题 元问题 1、小调的特点是什么？ 设计 2、你会唱哪些地方的民歌小调？能大胆的唱一唱吗？ 3、中国的民族民间音乐有哪些种类？你能举例说明吗？ 专题层面问题 专题一 1、歌曲的旋律有什么特点? 2、歌曲内容介绍了哪些无锡的景点？ 3、歌曲中用了哪些语气衬词？这些衬词有什么作用？ 4、《桃花红杏花白》不同版本的演唱有什么不同的特点？ 你更喜欢哪种？ 5、《龙船调》的音乐情绪是怎样的？你能模仿其中最有特 点的演唱吗？ 专题二 1、欣赏《沂蒙山小调》，哪些地方比较有特色？ 2、什么是鱼咬尾的创作手法？你能尝试创作吗？ 专题三 1、两种不同形式的《小放牛》之间有什么区别与联系？ 2、你还知道哪些中国的传统音乐形式？ 专题一： 学唱《无锡景》 1、由教师演唱熟悉的江南小调导入课题。 专题划 2、聆听体验，模唱歌曲旋律。 分 3、欣赏《桃花红杏花白》； 4、欣赏《龙船调》 5、欣赏《一根竹竿容易弯》 专题二： 学唱《沂蒙山小调》了解起承转合的形式 1、学唱《沂蒙山小调》； 2、用“鱼咬尾”的创作手法创编歌曲。 专题三：欣赏