《运用绘本培养中班幼儿阅读兴趣的研究》开题报告.docxVIP

基础教育科研2021年度小课题 立项申请·评审表 课 题 名 称 《运用绘本培养中班幼儿阅读兴趣的研究》 选 题 缘 由 《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出:“要利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写的技能。”兴趣可以使学习不成为一种负担，用幼儿发自内心的学习积极性来鼓励他们开展阅读活动,通过培养幼儿良好的阅读兴趣和习惯，将会让幼儿体会到阅读的乐趣，从而终身受益。 新《纲要》指出：幼儿园应“引导幼儿接触优秀的文学作品，使之感受语言的丰富与优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”幼儿出于对未知世界的好奇心，渴求弄明白阅读中感兴趣的事物，极想了解其中的奥秘，因此很多时候他们对读物的理解是粗浅的、不完整的甚至是不合逻辑的。况且他们尚缺乏必要的阅读经验，因而必须开展丰富多彩的阅读活动，让幼儿得到教师的必要指导，他们才能与绘本展开有效互动，从而充分汲取蕴藏在绘本中丰富“营养”。 绘本作为早期阅读的一种读物，被国际教育界公认为:“是最适合幼儿阅读的图书”。因为优秀的绘本能给孩子带来愉悦和幸福感，让孩子从中体会阅读的乐趣。幼儿经典绘本应该是孩子的“人生第一本书”。从中班幼儿的年龄认知特点来看，良好阅读兴趣的培养是引导他们主动投入有效阅读的有利途径，良好阅读兴趣可以为他们今后良好阅读能力乃至学习习惯的培养打下坚实的基础。显然，开展多种形式的早期阅读活动是科学利用绘本的必然途径。因此我园更加重视运用绘本来培养中班幼儿的阅读兴趣。 研 究 设 想 一、正确认识绘本的作用，合理选择幼儿的阅读材料。　　绘本是用色彩鲜艳、形象夸张的图画与少量简易的文字交织的形式叙述一个故事，表达特定情感、主题的幼儿读本。但是不管是教师还是家长，对于绘本的使用、购买都存在着较多的不科学性，容易将绘本阅读活动看成是“看图说话”，而忽略了绘本的真正内涵。 二、开展多种形式的绘本阅读活动 (一)运用多种方法和绘本形成互动，培养幼儿阅读的兴趣 在培养他们阅读的兴趣和习惯的过程中要注意运用各种方法抓住他们的注意力，吸引他们。例如，给孩子讲故事需要老师用丰富夸张的肢体语言、面部表情来引起他们倾听的兴趣，用一个个问题和幼儿一起更深入地了解故事情节发展，吸引幼儿认真倾听，体会阅读的乐趣。 (二)创设温馨的图书区环境，触发幼儿阅读的兴趣。 苏霍姆林斯基说过：“在学校走廊的墙壁上，在教室里，在活动室里，学生看到的一切，对于他精神面貌的形成具有重要意义。这里的任何东西都不应当是随便安排的。学生周围的环境应当对他有所诱导，有所启示。”因此创设适合幼儿阅读的环境、氛围是极其重要的。 （三）利用有趣的游戏表演，提高幼儿的阅读兴趣。 在教学活动中我们要以游戏为主，在阅读活动中我们也要创设游戏阅读来提高幼儿的阅读兴趣，幼儿在表演区利用故事剧表演的游戏形式，通过幼儿生动活泼、惟妙惟肖的表演，不仅让孩子在表演中深刻体会了绘本的内涵，也让孩子进一步提高了阅读的兴趣。 三、家园携手，共同培养幼儿阅读兴趣 《纲要》中明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。”幼儿园的教育必须与家庭相配合，只有这样才能达到最佳效果。父母，是孩子一生教育的第一位老师；家庭，是人一生教育的起点；幼儿阅读兴趣习惯的养成，一味的靠教师是不可能达成的，需转变家长的观念，让家长认识到绘本阅读重要性。 单位 审查 意见 （单位盖章） 年月日 区基础 教育科研领导小组办公室审查意见 （单位盖章） 年月日 注：1.申请课题教师必须填写手机号、QQ号等。 ????2.请课题申请教师务必认真填写评审表，开题后不得更改； ????3.课题组成员（含课题负责人），且当年只能承担或参与一项课题研究； 4.正文楷体小4号，篇幅控制在A4纸2页的范围内。 5.此表一式三份。