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课题名称:物质的分类(1)
基本说明
基本说明
1、教学时间:45 分钟
2、授课人数:60 人
3、课时:1 课时
4、课型:新授课
5、授课班级:高中一年级 3 班
6、课题出处:人教版普通高中第二章第一节
教材分析
教材分析
学生在初中化学中已经认识了几种具体物质的性质和单质、酸、碱、盐、氧化物的一般性质,但他们只是从单个物质的角度认识物质的性质,尚未从一类物质的角度认识物质的性质,更未建立起元素与物质的关系。因此,通过元素与物质的关系的研究,引导学生以元素的观点认识物质;通过研究用不同的标准对物质进行分类,使学生建立分类的观点。在分类的基础上,研究纯净物——单质、氧化物、酸、碱、盐之间的相互关系;在学生原有的认知结构中已存在溶液、浊液等混合物的观点,进而引进一种新的混合物——胶体,建立分散系的概念,丰富学生对混合物的认识,并使学生了解胶体的一般性质,学会从粒度大小的角度对混合物进行分类。
本节教材的主要特点;从单个物质向一类物质过渡,体现分类思想的应用,为形成元素族奠定基础,并以概念同化的方式引入新概念——胶体。
设计理念
1.立足于学生适应现代生活和未来发展的需要,着眼于提高 21 世纪公民的科学素养,构建“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”相融合的高中化学课程目标体系。
1.立足于学生适应现代生活和未来发展的需要,着眼于提高 21 世纪公民的科学素
养,构建“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”相融合的高中化学
课程目标体系。
2.通过以化学实验为主的多种探究活动,使学生体验科学研究的过程,激发学习
化学的兴趣,强化科学探究的意识,促进学习方式的转变,培养学生的创新精神和实践
能力。
教学目标
教学目标
1、知识与技能:1、能根据物质的组成和性质对物质进行分类,并尝试按不同的方法 对物质进行分类。
2、了解分散系及其分类。
2、过程与方法:1、培养学生科学抽象、概括整理、归纳总结,准确系统地掌握知识 规律的方法。
3、情感、态度、价值观:
1、通过幻灯教学,活跃课堂气氛,吸引学生注意,培养好学上进的 情感。
教学重点2、创设情境,诱导学生积极思考与讨论,激发学习动机,培养学生兴 趣,并培养学生成功的喜悦。
教学重点
初步学会根据物质的组成和性质对物质进行分类
教学难点
教学难点
分类法的意义及常见化学物质及其变化的分类方法
教学策略
教学策略
教学方法——引导探究法;学习方法——合作学习法。。
教学准备
教学准备
1、学生准备
要求学生复习初中化学中单质、氧化物、酸、碱、盐之间的关系,复习第一章第二节研究物质性质的方法和程序,为学习本节教材做准备。
2、教师准备
教学媒体及课件;概念图;实验探究的药品及仪器教学过程
第一步:导入新课 (5 分钟)
[引入]大千世界,芸芸众生,物质形态多样而丰富。如此之多的东西,如果不进行分类,那对于科学研究是一个致命的打击。比如到图书馆借书,如果书目没有进行分类, 要找一本书简直是大海捞针。所以说分类研究方法是科学研究必备的手段,物质进行分类后,同一类物质由于具有相似的性质,故更方便对比。
[投影]图书馆中陈列的图书、超市中的商品摆放。
[导入]初中我们已经学习了一些物质的分类方法,今天我们继续在初中的基础上来进行研究。
第二步:授新课—物质的分类以及分类方法(30 分钟)
[板书]第二章 化学物质及变化第一节 物质的分类(一)
[引入]我们知道分类如果从不同角度入手就会有很多不同方法,例如,人类按照年龄分可以分为老年、中年、青年、少年、儿童;按性别分分为男性和女性;按职业分为教师、医生、工程师等等。同样的道理,化学物质从不同角度有很多不同的分类方法。
[板书]一、简单分类法及其应用
[思考与交流]请尝试对 HCl、SO2、CaO、KOH、Na2SO4、H2SO3 进行分类。(氧化物:SO2、CaO 酸:HCl、H2SO3 碱 :KOH 盐:Na2SO4 )
(固体:CaO、KOH、Na2SO4 气体:HCl 、SO2 液体:H2SO3 )
[讲]在分类的标准确定之后,同类中的事物在某些方面的相似性可以帮助我们做到举一反三;对于不同事物的了解使我们有可能做到由此及彼。所以,分类法是一种行之有效、简单易行的科学方法。运用分类的方法不仅能使有关化学物质及其变化的知识系统化,还可以通过分门别类的研究,发现物质及其变化的规律。
[问]对于 Na CO ,如果从其阳离子来看,它属于什么盐?从阴离子来看,又属于什么
2 3
盐?
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( 从阳离子来看,属于钠盐,从阴离子来看,属于碳酸盐。)
[讲]由于一种分类方法所依据的标准有一定局限,所能提供的信息较少,因此,人们在认识事物的时候往往采取多种分类方法,
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