整数加法运算定律推广到小数教学设计.pdfVIP

整数加法运算定律推广到小数?教学设计 一、教学内容：整数加法运算推广到小数，课本 116 页例 5，完成 81 页“做一做〞及练 习 27 的 1—3 题与自行设计的训练题。 二、教学目的 〔1〕知识目的：知道整数加法的交换律，结合律对于小数加法同样适用的，能运用加法 的交换律、结合律进展小数加减法的简算。 〔2 〕才能目的：培养学生的计算才能，进步计算的技巧，开展学生的推理才能。 〔3 〕德育目的：培养学生做事认真，讲求方法，注重实效。 三、教学过程： 1、口算比赛，复习铺垫。〔开火车比赛。比赛规那么：每列的第一个同学做完后第二个 同学接着上来做，比比哪一列最先算完，其他同学边看边观察，你发现了什么？〕 5.6+3.8= 3.4+4.7= 3.22+0.78= 1.83+4.17= 0.78+3.22= 4.17+1.83= (6.4+1.3)+8.7= (2.8+5.5)+4.5= 6.4+(1.3+8.7)= 2.8+(5.5+4.5)= [设计意图： 口算也叫心算，它是不借助计算工具依靠大脑思维记忆直接算出 结果的一种计算方式。学生进展口算需要观察数目的特征，然后在心里以灵敏简便 的方式，迅速、准确的计算出来，这样心口合一，又快又准 ，日积月累计算的才 能就不断的进步了。从而培养了学生对数学的兴趣，调动了学生学习数学的积极性、 自觉性和主动性]。 2、创设情景，尝试自学 〔课件出示文具〕：圆圆想买一个卷笔刀 6.60 元、一支钢笔 6.45 元、一瓶墨水 2.40 元和 一支铅笔 0.55 元，该带多少元？ 指名不同算法的同学板演。考虑： 你是怎样算的？ 这样算运用了什么定律？ 同学们喜欢哪一种算法？为什么？ [新课标明确指出：自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。本课创 设买文具的情景，把教学内容放到一个学生非常熟悉的情景中，学生通过尝试计算， 自觉地将整数加法运算定律迁移到小数加法运算当中，从比拟中得出简算方法。这 样学生体会到数学来源于生活，又应用于生活。] 3、提醒课题。 把整数加法运算定律推广到小数? 。 4 、总结归纳。 四人小组讨论：小数加法简便运算的解题步骤有哪些？〔先观察数的特点，看能不能凑 成整数，再根据定律选择适宜的算法，然后进展计算，最后还要检查。查运算顺序是否正确， 查数字是否抄错，查每一步的计算结果是否有出错。〕 [培养学生运用构造的学习方法，养成良好的学习习惯] 5、课堂练习。 〔出示课件：〕任选一组文具计算它们的总价。 〔1〕、圆珠笔 1.47 元 圆规 2.16 元 直尺 0.53 元 〔2 〕、彩笔 12.89 元 橡皮 0.52 元 涂改带 3.48 元 别针 1.11 元 〔3 〕、圆规2.16 元 卷笔刀 6.60 元 橡皮 0.52 元 订书机 5.84 元 墨水 2.40 元 [让学生自主选择题 目，进展相关的练习，可以满足不同层次学生的需要，检查学生的掌 握情况] 6、拓展练习。 〔1〕、判断下面各题哪些能用简便方法计算，能的在 〔〕里打“√〞，不能的在 〔〕打“×〞。 8.5+3.85-5.13 〔 〕 6.02+4.5+0.98 〔 〕 2.7+6.6+3.4 〔 〕 6.17+28+3.2 〔 〕 [主要强化学生习惯的养成，培养学生灵敏应变，防止学生陷入思维定势，误以为学了简 算，就什么题 目都要用简算。] 〔2 〕、填上一个数，使计算简便。 32.54+2.75+( ) 7.58-2.66-( ) [开放题为学生提供了思维的方法，有利于让各类学生都得到开展。] 〔3 〕、运用今天的知识出一道题考考同桌。 7 、总结： 这节课咱们学习了哪些知识？大家想一想还有什么问题吗？