说课和知识树..ppt

面 向 全 体 学 生, 注 重 素 质 教 育 整 体 设 计 目 标, 体 现 灵 活 开 放 突 出 学 生 主体 , 尊 重 个体 差 异 采 用 活 动 途 径 ,倡 导 体 验 参 与 注 重 过 程 评 价 ,促 进 学 生 发 展 开 发 课 程 资 源, 拓 展 学 用 渠 道 二、教材的编写原则 课 标 要 求 7课时 Unit4:Teenagers should be allowed to Choose their own clothes. 6课时 Unit3: I used to be afraid of the dark 7课时 Uunit2: How do you study for a test? 7课时 Unit1:Have ever been to an amusement park? 新授课约48课时 分配如下: 7课时 Unit5:I like music that I can dance to. 7课时 Unit8:Have you packed yet? 7课时 Uunit7:I’ll help clean up the city parks. 7课时 Unit6:where would you like to visit? 写作 直接概括 总结 复习 创设语境 词汇 表达 语法 词汇 表达 语法 语言技能（说） 学习策略（交际策略） 语言知识 情感态度 语言技能 教师启发导入活动 师生和学生活动 创设话题 小组讨论合作写作 教学效果 从生活中来到生活中去 教师 备课 自身 备 教 材 备 学 生 教 学 技 能 专 业 知 识 反 思 博 学 立 足 教 材 创 新 合 理 整 合 学 生 兴趣---“求”学—自主学习 授之以渔 有效教学 * 7.八年级下册各单元的知识树 5.八年级上册各单元的知识树 4.八年级上册的知识树 攻略 分整分整 针对知识和学生实际展开教学 有目标 环节 3.课标内容 6.八年级下册知识树 8.对教材处理方式 说课内容 1.课程性质和基本理念 2.教材的编写意图 9.教学心得 英语课程的学习,既是通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程;又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、和提高人文素养的过程。 基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生的英语学习兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维能力和创新精神；帮助 学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康人生观，为他们的终身学习和发展打下良好基础。 教材的编写原则 关注学生的情感，提高他们的人文素养，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观，提高跨文化理解和跨文化交际的能力 具有学习规律内容和要求体现循序渐进的原则,由难到易’从简到繁逐步过渡. 有利于学生的全面发展和长远发展.通过学习获得独立学习和自主学习的能力,为终身学习创造条件. 课程标准的设计思路 课程标准采用国际通用的分级方式，将英语课程目标按照能力水平设为九个级别。 国家英语课程要求从3年级起开设英语课程。《标准》第二级为6年级结束时应达到的基本要求；第五级为9年级结束时应达到的基本要求。 综合语言 运用能力 情感态度 国际意识 祖国意识 合作精神 自信意志 动机兴趣 学习策略 资源策略 交际策略 调空策略 认知策略 文化意识 文化知识 文化理解 跨文化交际 意识和能力 语言技能 听说读写 语言知识 话题 功能 语法 词汇 语音 目标 总体 描 述 对英语学习表现出积极性和初步的自信心。能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题（如学校、家庭生活）交换信息。能读懂小故事及其它文体的简单书面材料。能参照范例或借助图片写出简单的句子。能参与简单的角色扮演等活动。能尝试使用适当的学习方法，克服学习中遇到的困难。能意识到语言交际中存在的文化差异。 三级 明确自己的学习需要和目标，对英语学习表现出较强的自信心。能在所设交际情景中听懂对话和小故事。能就熟悉的生活话题交流信息和简单的意见。能读懂短篇故事。写便条和简单的书信。能尝试使用不同的教育资源，从口头和书面材料中提取信息，扩展知识，解决简单的问题并描述结果。能在学习中相