三峡-语文教学课件.ppt

合作探究 3. 文中的景物描写表达了作者怎样的思想感情？ 景物描写表达了作者对三峡壮丽风光的欣赏、赞叹，对祖国壮丽河山的热爱之情。 主题思想 本文以凝练、生动的笔触描写了三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，抒发了作者对祖国大好河山的热爱与赞美之情，同时也流露出对渔民艰辛生活的同情。 课堂小结 板书设计 对三峡的喜爱 对自然的赞美 奇特险峻（高峻美） 夏——湍急 （奔放美） 春、冬——清幽（清幽美） 秋——凄清 （凄婉美） 课堂检测 1. 按要求默写句子。 （1）文章第一段“ ”写出了三峡山的连绵；“ ”写出了两岸山峰的高险；“ ”写出了山势的高峻。 （2）第二段正面描绘江水之大的语句是： ，侧面烘托江水奔流之势的语句是： 。 两岸连山，略无阙处 重岩叠嶂，隐天蔽日 自非亭午夜分，不见曦月 夏水襄陵，沿溯阻绝 朝发白帝，暮到江陵 课堂检测 2. 对“虽乘奔御风，不以疾也”一句的翻译正确的一项是（　 　） C A. 虽然像风那样飞奔，也没有那么快。 B. 虽然骑上如飞的快马，也没有那么快。 C. 即使骑上快马，驾着疾风，也没有这样快。 D. 即使骑上风奔跑，也没有这样快。 课堂检测 3. 下列选项正确的一项是 （　 　） C A 《水经注》就是《水经》一书的另一个名字。 B “沿”“溯”分别指“逆流而上”、“顺流而下”。 C “重岩叠嶂”是正面写三峡山之高峻，“隐天蔽日”则是以“日”“月”侧面衬托。 D 作者写“水”时，是按季节顺序来写的。 郦道元 积累文言词汇，理解把握文章内容 学习目标 学习本文抓住景物特征描写景物的方法 感受三峡雄伟壮丽的奇景，培养热爱祖国河山的情感 峡 根据“峡”字的字形结构，什么样的地势才称得上“峡”？ “峡”字字典里的解释就是“两山夹水 今天，我们一起走进郦道元的《三峡》，感受三峡的壮观瑰丽风光。 郦道元 字善长。范阳涿鹿人，南北朝北魏时的地理学家，散文作家。据记载，他一生好学不倦，博览群书，学识渊博，对人民比较同情，对权贵有所不满；对祖国河山十分热爱，对地理风物精切钻研。 【他的著作很多，最有名的是】 《水经注》四十卷 作者介绍 写作背景 《水经》是我国古代的一部记述江河分布的地理专著，旧说是汉末桑钦所作。郦道元嫌其过于简略，便为之作注，使原文内容大为丰富起来，所以叫作《水经注》。这是一部十分优秀的地理著作。 郦道元注《水经》跟一般注书不同，《水经注》中有的引证古籍，有的结合描述亲身见闻，把祖国的河流所经过的重要地区的民情习俗、民间传奇、历史故事穿插其中，内容非常丰富，字数比原文多出几十倍。每条注文几乎都是一篇优秀的散文。不论是文学上还是地理上的价值，都大大地超过《水经》本身，对于后世散文的影响很大。 读准字音 曦月 xī 重岩叠嶂 dié zhàng 略无阙处 quē 绝 ?? yǎn 素湍绿潭 tuān 沿溯阻绝 sù 长啸 xiào 属引凄异 zhǔ 飞漱 shù 读准节奏 有感情地朗读课文，注意节奏和停顿 自/三峡/七百里中，两岸/连山，略无/阙处。重岩/叠嶂，隐天/蔽日。自非/亭午/夜分，不见/曦月。 至于/夏水/襄陵，沿溯/阻绝。或/王命/急宣，有时/朝发/白帝，暮到/江陵，其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也。 春冬之时，则/素湍绿潭，回清/倒影。绝??/多生怪柏，悬泉/瀑布，飞漱/其间。清荣/峻茂，良多/趣味。 每至/晴初/霜旦，林寒/涧肃，常有/高猿长啸，属引/凄异，空谷/传响，哀转/久绝。故/渔者/歌曰：“巴东三峡/巫峡/长，猿鸣三声/泪/沾裳。” 疏通文意 在三峡七百里一带，两岸都是相连的山，完全没有中断的地方。重重叠叠的悬崖峭壁，遮蔽了天空和太阳，如果不是正午和半夜，就看不见太阳和月亮。 【译文】 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。 完全 同“缺”，空隙、缺口 如果 于，这里是“在”的意思 正午 半夜 日光，这里指太阳 疏通文意 到了夏天水涨，江水漫上山陵，上