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中心学校集体备课计划 备好课是上好课的前提，是保证教学质量的关键环节。备课组是教学研究的基本单位，为了充分发挥教师的集体智慧，促进以老带新，以新促老，集思广益，博采众长，实现资源共享，提高教研和备课效率，促进教育教学质量的全面提高。为充分发挥备课组的作用，决定实行备课组集体备课制度，结合我校实际，制定本方案。 一、集体备课的意义 集体备课有利于培养教师养成良好的个案思维品质，促进个体教育教学技能的提高；有利于培养教师养成良好的集体合作意识，促进理论与实践的共同探讨；有利于每一位教师准确把握对课标、教材的正确理解，整合优质资源，在较短时间内有效促进教师专业化成长，从而提高教育教学质量。 二、集体备课的目的 （一）提高教师整体素质。集体备课的核心是培养教师的合作意识和集体创造能力，激发教师个体创新意识和共同探讨问题的积极性。它是新课改下的教师钻研教材、课标，探求教法的最佳教研方式，是新的教育理念的具体表现。 （二）有效提高教育教学质量。集体备课目标明确，教学技能和学习方法博采众长，最终目标是有效提高教学质量。 三、集体备课的思路 骨干教师引领，全体教师参与，钻研教材教法，狠抓课堂落实，控制课后作业，鼓励求实创新，重视课后反思。 四、集体备课组织机构： 组 长： 组 员： 五、集体备课要求 ㈠、“四定三有”。每次集体备课要定时间、定地点、定内容、定主备人；有计划、有主题、有记录。主备人要在事先写出发言稿（备好课）。备课时，在主备人发言后，其他成员充分讨论和研究。指定专人做好记录。研讨后进一步修正教案。 ㈡、“五备”。集体备课的基本内容要包括备课程标准、备教材、备学生、备教法、备教具。要明确本章（单元）、本节（课）教学内容在教材中的地位，确定本课的教学目标、重点、难点、课型和相应的课前准备，研究本课的预习内容，组织本组教师分工完成本课训练题的设计，做到资源共享。 ㈢、“四统一”。集体备课最终要达到教学方案统一、教学进度统一、自测题统一、预习内容统一。 ㈣、每个教研组（备课组）要制定集体备课计划。集体备课的整体要求是“提前备课、轮流主备、集体研讨、优化教案、教师自用（师生共用）”。做好每次集体备课记录，每周交教导处存档。 六、集体备课的实施 （一）组织形式：按年级分学科组织备课。 （二） 制定计划：各中心教研组长在学期初组织备课组长进行一次集体备课研究，确定新学期的教学计划、教学目标，重点研讨内容、教学时间的调配等宏观性的问题，并根据教材编排体系，制定好学科级组集体备课计划，结合教师的特长，安排好备课内容和主备人，确保集体备课的目的性、针对性、实效性。 （三）备课时间：每（两）周一次。 （四）实施步骤：主备人精备——集体合备——个人细备。 各学科备课组至少提前三天集体备课，教导主任确定的主备人可以一人一课、一单元或一章节，也可两人合作。 1. 主备人精备： A、主备人要认真梳理教学内容（某一教学章节、单元等）的重点和难点，并逐一细化，内容要尽可能全面，要紧扣教材并根据我校学生实际有所拓展。 B、主备人应认真设计每一节课的教学流程，抓住重点，突破难点，精心设计教学细节，特别是新知识点的导入、教学重难点的深化和复习、小结等，要体现创新性、可操作性。 C、主备人需提供的资料有：教案（学案）、课件、课堂检测、作业、测试题（如借用现有资料应注明相关信息）。 D、主备人备课材料必须为教案或学案，编排必须符合学校备课的相关规定。 E、主备人必须在集体合备前，将自己备好的资料交备课教导主任，转发给备课组成员，供本组成员研究和探讨，并在集体合备时提出自己的意见。集体备课后教案、学案、课件、作业、测试题等由主备人修改、补充，交由教导主任（教研组长）组织，安排统一使用。 2. 集体合备：在教导主任（备课组长）的组织下，由主备人以说课的方式向本组教师详细介绍本单元或课时在教材中的地位及前后联系，教学目的、教材的重点难点和考点，教材的取舍整合，每课课时分配，作业与练习配置，教学方法的设计，本单元测验试卷命题等内容，并提供相应的课件。组内每位教师都要积极参与集体备课活动，充分讨论，统一认识。教导主任（备课组长）要认真组织教学活动、并填写集体备课记录表。 七、教师在集体备课中应具备的意识 1.合作意识：合作是进行集体备课的前提条件。集体备课时要创造一种平等、民主、互相尊重、互相合作的氛围。对每一阶段的工作，备课组教师都要有明确的分工。 2.全局意识：第一次集体备课时要纵览全局，制定整个学期或整个学年的教学计划；集体备课活动有可能会因为意外的事情受到影响而暂停，备课组长一定另找时间及时补上，以保证备课内容的