读书分享《教育向美而生》读书感悟阅读导读PPT课件.pptx

教育向美而生 师者，当怀一半诗心一半匠心。诗心是仰望星空，匠心是脚踏实地；诗心是提升境界，匠心是印证境界；诗心是致其广大，匠心是致其精微；诗心是向美而生，匠心是让美成真。 第一部分 作者简介 师者，当怀一半诗心一半匠心。诗心是仰望星空，匠心是脚踏实地；诗心是提升境界，匠心是印证境界；诗心是致其广大，匠心是致其精微；诗心是向美而生，匠心是让美成真。 PART 01 《教育，向美而生》的作者 郑英 正高级教师，浙江省德育特级教师，连续7年同时担任两个班的班主任。全国优秀教师，浙江教育十大年度影响力人物，浙江省“春蚕奖”获得者，教育部“国培计划”专家库成员，《班主任之友》《班主任》《教师博览》《中学政治教学参考》等杂志封面人物，在各类刊物上发表论文100余篇，并在《班主任之友》杂志上开设个人专栏，著有《班主任，可以做得这么有滋味》。 第二部分 内容简介 师者，当怀一半诗心一半匠心。诗心是仰望星空，匠心是脚踏实地；诗心是提升境界，匠心是印证境界；诗心是致其广大，匠心是致其精微；诗心是向美而生，匠心是让美成真。 PART 02 在每一部分郑老师都分享了大量的实际案例来证明自己的观点，一部分来自于经典的古今中外的小故事，另一部分则来自自己的实际经历，每一篇文章透露着浪漫与美的色彩。 第三部分 作品赏析 师者，当怀一半诗心一半匠心。诗心是仰望星空，匠心是脚踏实地；诗心是提升境界，匠心是印证境界；诗心是致其广大，匠心是致其精微；诗心是向美而生，匠心是让美成真。 PART 03 《教育，向美而生》这本书中提到教师有三重境界： 我想，到达第3层境界我还有很遥远的路，但我坚信，通往第3层境界的路一定是一条开满鲜花的路！ 下面分享郑老师的一个小案例： 第四部分 精彩回味 师者，当怀一半诗心一半匠心。诗心是仰望星空，匠心是脚踏实地；诗心是提升境界，匠心是印证境界；诗心是致其广大，匠心是致其精微；诗心是向美而生，匠心是让美成真。 PART 04 在阅读郑老师的这本书时，郑老师提到两个词语令我印象深刻，回味无穷。 从这个小故事中得出，其实每个孩子都对自己的行为拥有单项的最终解释权，如果他们愿意通过编织美好的形象来取悦你，至少说明他们很在乎自己在你心中的形象。有些真相如同河蚌，一经打开便会死去，你善意地与他保持距离，他可能会袒露洁白柔软的内心。所以，我们需要给对方留点空间，为自己留点余地，就好像自行车要保持一定车距，以便让彼此进退有度。老师与学生之间的相处又何尝不如是？ 第五部分 读书感悟 师者，当怀一半诗心一半匠心。诗心是仰望星空，匠心是脚踏实地；诗心是提升境界，匠心是印证境界；诗心是致其广大，匠心是致其精微；诗心是向美而生，匠心是让美成真。 PART 05 郑英老师的书令我深受启发。在直面教育问题时，我们处理问题的方式，决定了我们的教育效果，也决定了我们教育人生的幸福指数。当问题出现的时候，只有敢于面对具体的问题，并想办法进行解决，才能取得较为理想的教育效果，从而丰富我们的教育智慧。 在教育过程中，遇到问题想办法去解决，固然能体现教师的责任心和智慧力。但是，如果能避免问题的出现，能指引着学生向更高层面上发展，那自然是更为省力和高效的教育方式了。同样的问题，不同的处理方式，彰显着不同的教育理念，也必然会带来不同的教育效果。 读/书/分/享/会 郑英老师几年来坚持在做的一件事：定期走进大自然。她不仅自己从大自然获得灵感、培养诗心，还把学生指引到大自然中去，让他们从生命和彼此身上寻找一切存在着的美好和善良的东西。同样，教育之美也是到处都有的，我们不仅要能发现，还要能创造能享受。 享受教育之美，源于教师视野的无限拓展。 教育向美而生 师者，当怀一半诗心一半匠心。诗心是仰望星空，匠心是脚踏实地；诗心是提升境界，匠心是印证境界；诗心是致其广大，匠心是致其精微；诗心是向美而生，匠心是让美成真。