集体备课——如何编写导学案.pptx

集体备课——编写导学案;一.集体研讨(教材重点、难点、关键点、特别是学生的学法研究等)； 二.个人执笔； 三.集体修改，统一使用； 四.用后反思，再次修改，来年又用；五.形成资料，人人拥有。;导学案的基本模式;二、自我检测： 1.光从一种介质_____入另一种介质时，传播方向发生_____，这种现象叫做光的折射。 2.在光的折射中，进入另一种介质的光，叫______光。它与法线的夹角叫_________角。 3.光的折射遵守折射规律： ⑴折射光线、入射光线和法线都在________内。 ⑵折射光线、入射光线位于法线的_____侧。 ⑶当光从空气斜射入其它介质时，折射光线_______（选填“靠近”或“远离”）法线偏折，此时折射角______入射角；当光从其它介质斜射入空气时，折射光线_______法线偏折，即折射角________入射角。 ⑷在折射现象中，光路是_________的。 ……;三、自我发现： 例如：⑴光从一种介质进入另一种介质时为什么会发生折射？⑵水中的潜水员看岸上的物体又发生了哪些变化？ 学生分小组交流解决自学中的自我发现。 四、要点归纳：（学生梳理知识，形成知识网络；教师精讲重难点、关键点等） 五、迁移应用（回归教材，回归基础，巩固学习）;六、方法体验（学生归纳该节教材研究问题的主要方法，提升研究问题的能力） 七、能力提升（习题课，注意回归教材，注重知识的应用，可把《动手动脑学物理》及相关变式编入，尽量不要过深、过难的题，同时应注意试题难易的梯度） 八、能力拓展（两个左右较深较宽的综合性题）; 利用“导学案”物理新授课的课堂基本结构是： 1.借助学案，自主学习 2.问题交流，合作学习 3.精讲点拨，释疑解难 4.梳理反思，形成网络 5.分层练习，共同发展;教师责任分工;作业处理反馈;学生检测;建设有XX特色的物理高效课堂：; 一、 根据物理新授课的内容特点，学生的自主学习主要有两种形式：一是借助导学案阅读自学，二是借助导学动手实验探究。 ?　 对学生的阅读学习，教师要做到以下几点： 1.问题是引领学生自主学习的主线，所以学案中，教师要给学生提供必需的导学问题和必要的材料???设计具有一定隐蔽性的思考题，引导学生去积极主动地探索，使他们成为知识的“发现者”和“组建者”。 2.要指导学生阅读的方法。如告诉学生导学案中哪些内容只要略读教材就能掌握，哪些内容应精读并注意知识前后联系才能解决等等。 3.教师要不断巡视，督促学生看书思考，帮助学生控制时间和进度，对自学有困难的学生给予个别指导，同时注重对学生学习信息的收集。 ; 二、完成“导学案自学”步骤后，教师要组织学生进行讨论交流。让学生教学生，通过这种方式，达到互相学习，取长补短，人人受益，共同进步的目的。对交流中暴露出的问题，先让学生在小组内讨论解决，对小组内解决不了的，再组织学生开展小组间的交流，全班学生都解决不了的问题教师就要及时搜集起来，为下一步教师的精讲点拨做好准备。? 　　教师在学生开展小组合作交流学习的过程中， 1.要注意调控场面，不讲形势； 2.要注意观察学生是否真的在讨论，讨论是否有意义，讨论的内容是否偏题。 3.要强调“讨论不是吵架”、“有理不在言高”等，让学生做到有理有节，学会倾听。 4.要善于控制合作交流学习的进程，不能让学生放任自流成为无头苍蝇，自己做旁观者，亦不能流于形式，使师生间、生生间彼此在知识、情感等层面都不能产生碰撞与共鸣。 5.要及时纠正偏见，消除误解，预防冷场和过度依赖个别同学，更要关注学习消极的学生。; 三、在学生自学、讨论交流的基础上，教师根据教学重点、难点及学生在自学交流过程中遇到的问题，进行重点讲解。教师在精讲过程中，力争做到以下几点：首先，语言精炼、内容精要。其次，针对性强，不面面俱到。再次，具有启发性，能给学生提供方向。学生经过老师的适当点拨能解决的问题应尽量让学生自主解决，最大限度地发挥学生学习的积极性，培养学生的思维能力。最后，精讲应揭示规律性。这也就是说，利用导学案并不是就不要教师讲，关键在于讲要讲到学生需要之处，讲到学生困难之时，讲到点子上。讲要突出重点、突破难点、解除疑点，强化弱点。不仅要讲知识，更重要的是讲方法，讲思想。 ; 四、这一环节要求学生归纳总结本节课所学的重点、难点等内容、规律，解题思路、方法、技巧。把知识梳理成线，形成网络加深印象。 教师要循序渐进地指导学生从那些方面进行梳理，用哪些方法编制出知识网络，怎样突出易错易混易漏的知识薄弱点等，对学生进行方法上的指导。另外教师还要及时反