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课 题
6 狼牙山五壮士
主备教师
【课前解析】
关注文本:《狼牙山五壮士》这篇课文按照事情发展的顺序记叙了抗日战争时期,敌人集中兵力大举进犯晋察冀根据地,八路军某部七连六班的五个战士马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林和胡福才,为了掩护群众和主力部队安全转移,诱敌上山,痛歼敌人,最后壮烈地跳下悬崖的故事,表现了这五位壮士热爱祖国、热爱人民、勇于牺牲的精神。
关注背景:本单元选取的课文均为革命题材,与学生的日常生活有一定距离,要让学生真正理解文章的内容和情感,将学生带入战火硝烟的战争年代。从1931年“九一八”事变后,日本帝国主义开始进犯中国领土。1937年卢沟桥事变爆发后,日本帝国主义大举进入中国,在中国的土地上,烧杀抢掠,无恶不作。中国人民不屈不挠,奋起抗战。1945年,日本侵华战争以中国的胜利而告终。抗战期间,无数次残酷的战斗让中华儿女铭记于心。
关注读写之间的联系:本单元的语文要素是“了解文章是怎样点面结合写场面的”,旨在体会文章在写场面时,既注意整体面貌的勾勒,也注意局部细节的刻画,感受二者是如何有机结合的。《狼牙山五壮士》中,既有对五壮士群体形象的描写,也有对每个人的细致刻画。
关注插图:课文插图是当代画家詹建俊的油画作品,描绘的是五壮士在寡不敌众的形势下,据险抵抗,直至弹尽援绝,毅然砸枪跳崖的英勇场面。这幅画把人物和太行山连为一体,具有纪念碑式的效果。画中五位壮士的姿势威武雄壮,表情严峻果敢,与课文的文字描述相互交融,让人感受到壮士们宁死不屈的爱国精神。
【教学目标】
1.会写“寇、副”等15个字,会写“日寇、奋战”等20个词语。
2.结合重点语句,感受五位壮士的英雄气概。
3.体会课文既关注群体,又聚焦个体的写法。
【教学重点】
结合重点语句,感受五位壮士的英雄气概。
【教学难点】
体会课文既关注群体,又聚焦个体的写法。
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】
2课时
教学过程设计
电子版教案
授课教师“二次备课”(手写)
第一课时
【教学目标】
1.会写本课的15个生字,能正确读写有关词语。
2.初步了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹。
3.厘清文章脉络,并重点学习“接受任务”和“痛击敌人”部分。
【教学过程】
一、情境导入
1.情境导入,介绍狼牙山(出示课件3)
狼牙山位于河北省易县西南,北临易水。海拔1105米,上有大联陀、小鬼脸、阎王鼻子、天梯、棋盘陀五个山峰。形势险要,状如狼牙,故名狼牙山。1941年抗日战争时,八路军五壮士同日本侵略者在此英勇战斗。主峰棋盘陀上建有狼牙山五勇士纪念塔。
2.揭示课题:今天我们就一起来学习《狼牙山五壮士》这篇课文,一起去感受五位壮士英勇顽强、宁死不屈的革命精神。
3.板书课题:狼牙山五壮士,学生齐读课题。
二、介绍背景(出示课件4)
1941年,日本侵略者对华北根据地进行大规模扫荡,包围了八路军晋察冀军区及当地群众,军区命令一分区一团七连担任掩护军区和群众转移的任务,七连经过顽强抵抗,转移了日本侵略者的注意。七连最后留下六班掩护,为了争取主力和群众撤退的时间,这个班将日本侵略者主力引向狼牙山主峰棋盘陀,与四面包围的日本侵略者进行激战。
三、初读课文,学习字词
1.初读课文(出示课件5)
(1)教师提出要求:快速读课文,读准字音,读通句子。说出五位壮士的名字。
(2)学生快速读课文,勾画相关内容。
(3)学生回答:马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林和胡福才。
2.学习字词
(1)(出示课件6)出示词语:
日寇 奋战 险要 悬崖 攀登 山涧 崎岖 雹子 屹立 抡胳膊 晋察冀 手榴弹 绷着脸 全神贯注 斩钉截铁 热血沸腾 居高临下 粉身碎骨 惊天动地
指名读词语,同学间相互注意纠正字音。
(2)(出示课件7)学生明确本课要求会写的生字,教师引导学生关注容易写错的字,让学生相互提醒容易写错的部件和笔画。
(出示课件8)重点指导“寇”字的书写:这个字包括三个部件,注意下半部分“元”字包住的小部件不要写错,部件上面的横左边不要出头。
(出示课件9)重点指导“贯”字的书写:上半部分的部件,里面是一竖,书写时不要写成上下两点。书写时要注意上半部分的笔顺。
四、再读课文,厘清结构,归纳主要内容
1.厘清结构
(1)(出示课件10)教师提出要求:默读课文,用概括小标题的方式梳理文章的层次。
(2)学生默读课文,尝试用小标题梳理文章的层次。
(3)(出示课件11)学生交流汇报:接受任务(第1自然段)
痛击敌人(第2自然段) 引上绝路(第3自然段) 顶峰歼敌(第4、5自然段) 英勇跳崖(第6—9自然段)
教师板书:接受任务 痛击敌人 引上绝路 顶峰歼敌 英勇跳崖
2.归纳
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