部编人教版语文七年级下册《河中石兽》PPT优质教学课件.pptx

河中石兽;; 1. 出示目标;;;;;;河干　　 圮　　　棹数小舟 曳 啮沙 臆断欤;铁pá( ) 木fèi( ) yān( )于沙上 sù( )流;;（二）一词多义 为：岂能为暴涨携之去（被，介词）众服为确论（认为，动词）必于石下迎水处啮沙为坎穴（成为，动词） 之：闻之笑曰（这件事，代词）当求之于上流（石兽，代词）其反激之力（的，助词） 去：岂能为暴涨携之去（离开）西蜀之去南海（距离） 临：一寺临河干（靠近）执策而临之（面对） ;（三）词类活用 棹数小舟(名词用作动词，“划(船)”) （四）特殊句式 省略句 1．以为顺流下矣 点拨：省略主语，和尚们；“以为”后面省略了“石兽”。 2．求之地中 点拨：省略介词“于”。;3．棹数小舟 点拨：省略主语“僧”。 4．一讲学家设帐寺中 点拨：“寺中”前省略介词“于”。 5．果得于数里外 点拨：“得”后面省略了宾语“之”。 倒装句 1．当求之于上流 点拨：介宾短语“于上流”作状语，后置，正常语序应为“当于上流求之”。;2．果得于数里外 点拨：介宾短语“于数里外”作状语，后置，正常语序应为“果于数里外得”。 3．求二石兽于水中 点拨：“于水中”作状语，后置，正常语序应为“于水中求二石兽”。 被动句 岂能为暴涨携之去 点拨：“为”表被动。;（五）名句积累 然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？;导思1.寺僧、讲学家是根据什么来打捞石兽的？结果如何？;;;;;;;;;1. 讲学家有怎样的性格特点？;2.讲学家和老河兵的“笑”分别有什么表达效果？;3.为什么按照老河兵的方法最后找到了石兽？;4.第4段采用了哪种表达方式？有什么作用？;【答案】寺僧按照常理去找，结果找不到；讲学家按照石重沙松的特点，主张到沙下去找，肯定也找不到；老河兵根据他几十年的实际经验，主张到上游找，结果找到了。这说明主观推理是靠不住的，实践出真知。老河兵常年镇守河防，了解水、沙、石的特性，他是把理论知识和多年经验结合起来分析的，所以是正确的。;第①段：交代石兽沉落河中的地点和寺僧在石兽沉落处和下游寻找石兽及结果。 第②段：讲学???认为石兽埋在沙里只能越埋越深。 第③段：老河兵讲解应当到上游找的理由，按照他的话果然找到了石兽。叙事：寻找石兽的四种方法及结果 第④段：由事到理，阐明遇事不能主观判断的道理。议论：归纳主旨，总结全文;;;; 同学们，实践里头出真知。希望你们今后遇事要能多动脑筋，分析各方面的因素，不做空头理论 家，少闹和讲学家一样的笑话。;1.纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。——陆游《冬夜读书示子聿》 【译文】从书本上得到的知识终归是浅显的，如果想要深入理解其中的道理，必须要亲自实践才行。 2.暗潮已到无人会，只有篙师识水痕。——杨万里《过沙头》【译文】暗潮已经来到却没人懂得，只有篙师懂得识别水痕。;河中石兽;; 1. 出示目标;;;;;;河干　　 圮　　　棹数小舟 曳 啮沙 臆断欤;铁pá( ) 木fèi( ) yān( )于沙上 sù( )流;;（二）一词多义 为：岂能为暴涨携之去（被，介词）众服为确论（认为，动词）必于石下迎水处啮沙为坎穴（成为，动词） 之：闻之笑曰（这件事，代词）当求之于上流（石兽，代词）其反激之力（的，助词） 去：岂能为暴涨携之去（离开）西蜀之去南海（距离） 临：一寺临河干（靠近）执策而临之（面对） ;（三）词类活用 棹数小舟(名词用作动词，“划(船)”) （四）特殊句式 省略句 1．以为顺流下矣 点拨：省略主语，和尚们；“以为”后面省略了“石兽”。 2．求之地中 点拨：省略介词“于”。;3．棹数小舟 点拨：省略主语“僧”。 4．一讲学家设帐寺中 点拨：“寺中”前省略介词“于”。 5．果得于数里外 点拨：“得”后面省略了宾语“之”。 倒装句 1．当求之于上流 点拨：介宾短语“于上流”作状语，后置，正常语序应为“当于上流求之”。;2．果得于数里外 点拨：介宾短语“于数里外”作状语，后置，正常语序应为“果于数里外得”。 3．求二石兽于水中 点拨：“于水中”作状语，后置，正常语序应为“于水中求二石兽”。 被动句 岂能为暴涨携之去 点拨：“为”表被动。;（五）名句积累 然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？;导思1.寺僧、讲学家是根据什么来打捞石兽的？结果如何？;;;;;;;;;1. 讲学家有怎样的性格特点？;2.讲学家和老河兵的“笑”分别有什么表达效果？;3.为什么按照老河兵的方法最后找到了石兽？;4.第4段采用了哪种表达方式？有什么作用？;【答案】寺僧