2013版大学英语B3-4课程大纲 .pdf

课程代码 制订人 制订日期 修订人 修订日期 审定人(组) 审定日期 A/A 杨远 2013-09 杨远 2013-09 《大学英语B3-4》教学大纲 学 分：4 学 时：60 适用专业：各专业（财经大类专业和艺术大类专业除外） 一、 课程定位 1. 课程性质 大学英语B 是各非英语专业（财经大类专业和艺术大类专业除外）学生的必修课，属 院公共平台课程。 高职高专教育培养的是技术生产服务等领域内的高素质技能型专门人才，在我国对外 交往日趋频繁，世界全球化特征愈发明显的背景下，高职高专的学生有必要具备一定的 英语语言能力，同时需要对英语国家文化有所了解，从而为以后在职场环境下从事与英 语语言有关的交际活动打下基础；通过语言类课程的学习和语言技能的训练，也可以提 高学生的人文素养并树立正确的世界观。 2. 课程作用 本课程的主要作用，是通过英语语言知识的学习和语言技能的训练，为学生夯实第 二语言基础，同时提高学生的人文素质和言语修养。同时通过教学手段，使得学生能将 课程中所学知识和所练技能，迁移到日后的工作过程中去，在一定程度上解决工作中出 现的用英语进行沟通的问题，保证财经类专业的人才培养目标的顺利实现，同时体现我 院 “厚基础，强素质，重技能”的人才培养规格总要求。 3. 课程任务 本课程的任务是经过两个学期60 学时的教学，培养学生在各职业涉外交往中所必 须具备的职业素养，同时进一步强化语言技能，特别是口语技能，同时提高自主学习能 力、掌握一定的学习策略，具备一定综合文化素养和正确的文化观，价值观，以适应我 国经济发展和国际交流的需要。 二、 课程设计 1. 课程设计理念 ① 本课程是大学英语的拓展部分，与大学英语基础部分共同组成大学英语的课程体 系； ② 拓展部分的课程，主要以培养学生职业素养为主，兼顾语言学习； ③ 在培养方法上，强调以人为本，以能力为本位，突出职业核心能力的培养和训练； ④ 加强第二课堂的建设和学习兴趣的培养； ⑤ 在课程实施过程中，坚持学做合一，教学合一，将知识和技能充分融合，将教与 学的过程紧密联系； ⑥ 加强学生学习过程的控制，强调自主学习能力的培养和学习策略的培养； ⑦ 坚持多元评价模式，坚持形成性评估在课程评价中的作用； 2. 课程设计思路 本课程主要分为课内学习和课外学习两大部分。 在课内学习范围内： ① 主要通过社会调研报告和人才培养需求分析，确定了职场环境中所需要的8 个主要素质，并以此构建基本教学单元，在每个单元中，按照语言技能的输 入，习得，输出，运用为主线安排教学材料； ② 在教学材料的运用上，以职场素质培养为主，语言训练和认知为辅； ③ 在语言技能方面，进一步强化学生口语表达能力。 在课外学习中： ① 以每个单元所涉及的职场素质为基础，设计灵活多样的课外活动或者任务，突 出学生的反思和实践； ② 通过第二课堂，社会实践等活动，提高学生对职场素质的理解； ③ 加大课后口语训练力度，强化口语训练目标。 三、 课程目标 （一）知识和能力目标： 1.按照基础阶段的要求，进一步达到高职高专英语教学要求和高校英语应用能力等级 考试所规定的词汇知识，语法知识； 2.按照基础阶段的要求，进一步加大训练力度，达到高职高专英语教学要求和高校英 语应用能力等级考试所规定的听，读，写的能力要求； 3.口语能力：能在典型的社交和职业场景中，用常用和典型的表达法，基本清晰和正 确的表达自己的观点和想法。 （二）职业素质目标： 本课程着重培养学生工作兴趣，责任心，诚信，勤奋奉献，团队合作，效率效果，时 间管理和学习创新八大方面的职场素质。 四、 课程内容 1. 内容选取 本课程的教学内容选取，主要是按照教育部