部编人教版六年级上册语文 第26课 好的故事 教学设计.docx

精品文档 精心整理 精品文档 可编辑的精品文档 课 题 26 好的故事 主备教师 【课前解析】 关注字词： 本课共有11个生字。生字的学习，要结合汉字结构进行。比如“搁”“综”“瞬”等字在教学时，可利用左形右声的特点帮助记忆；“萍”字也是形声字，但要强调上形下声的特点。多音字“削”在教学中，可借助句子理解记忆。本课有许多难懂的词语，可运用联系上下文等方法理解它们的意思。 关注阅读理解： 结合文章的写作背景，品悟“好的故事”就是一个“美丽、幽雅、有趣”的梦，体会作者从现实到梦境，再回到现实的情感变化。从文章的圆形结构中披文入情，既学习了阅读理解的方法，又品味了文字的魅力，还能更好地理解文本的深刻含义。学生在此基础上进行朗读，体会作者美好的人生信仰和执着的人生追求。 关注表达运用： 学习对比的写作手法。通过现实与梦境的对比，引导学生理解梦境中的景物的意蕴。让学生体会到作者美好的人生信仰和执着的人生追求。从而使学生将方法灵活运用在自己的习作中，让学生真正从学过走向学会。 【教学目标】 1.会写“搁、综”等11个字，会写“预告、烟雾”等15个词语。 2.联系上下文，借助资料理解难懂的词语，在此基础上正确、流利地朗读课文。 3.抓住关键词句，体会梦境的美好。 4.结合“阅读链接”中的资料，进一步读懂课文。 【教学重点】 1.理解课文内容，品悟关键语句的深刻含义。 2.能结合课文内容，说出故事的“美丽，幽雅，有趣”体现在哪里。 【教学难点】 通过理解重点词语来体会诗人的丰富情感。 【课前准备】 多媒体课件。 【课时安排】 2课时 教学过程设计 电子版教案 授课教师“二次备课”（手写） 第一课时 【教学目标】 1.会写“搁、综”等11个字，会写“预告、烟雾”等15个词语。能联系上下文理解难懂的词语。 2.知道“好的故事”是指“我”的梦境。 3.能读懂第一自然段，了解“我”的现实处境。 【教学过程】 一、情境导入（出示课件3） 1.教师导入：我们听过很多故事，故事一般都是有时间、地点、人物和情节的，但今天我们要读的这个故事却不一样。它没有特定的人物、特定的时间，也没有曲折的情节。这是一个怎样的故事呢？ 2.揭示课题《好的故事》，板书课题：好的故事，学生齐读课题。 二、写作背景（出示课件4） 此文写于1925年，当时的中国极其混乱，帝国主义正在迫害中国，广大的劳动人民生活很艰苦。在这种艰难的情况下，作者同广大人民一样，期望美好的未来尽快来到，故作此文寄以希望。 （设计意图：让学生结合当时写作背景来学习文章，会对文章有更深刻的理解。） 三、初读课文，学习字词 1.初读课文（出示课件5） 教师提出要求：自由读课文，读准字音，读通句子。由于本文写于上个世纪二十年代，语言表达与现在不完全一样，遇到难懂的词语可以先跳过去。 2.学习字词 （1）（出示课件6）教师出示词语：膝髁 乌桕 伽蓝 蓑笠 参差 胭脂 泼剌 皱蹙 虹霓 澄碧 荡漾 退缩 瘦削 瞬间 凝视 骤然 凌乱 陡然 指名读词语，同学间注意纠正字音。 （2）（出示课件7）学生明确本课要求会写的生字，教师引导学生关注容易写错的字，让学生相互提醒容易写错的部件和笔画。教师提示“搁、综、澄、漾、瞬、凝、骤、掷、陡”等字书写时左窄右宽。 （出示课件8）重点指导“瞬”字的书写：书写时要注意“舛”左半部分的“夕”中间只有一点。 （出示课件9）重点指导“凝”字的书写：书写时要注意最右边部件上半部分不要少一点。 （出示课件10）重点指导“骤”字的书写：书写时要注意最后一笔是捺不是点。 （出示课件11）重点指导“萍”字的书写：书写时要注意草字头舒展，遮盖下半部分，下半部分中的三点水书写时要注意窄而长，和“平”高度相当，这样整个字才能显得平稳。 三、明确方法，尝试理解不懂的词语 1.（出示课件12）再次默读课文，边读边勾画出自己不理解的词语，可以尝试用下列方法理解词语。 有些词语可以联系上下文先猜一猜意思，再借助注释解释。 有些较难理解的词语，不用反复琢磨，具体解释，只要联系上下文知道其大概意思即可。 有些词语如果联系上下文无法理解，可以在旁边作上记号。 2.学生默读课文，勾画不理解的词语，并尝试用运用教师提供的方法理解词语，小组内可以交流难度较大的词语，教师巡视指导。 3.汇报交流 （1）（出示课件13）借助注释理解的词语 预设1：根据注释①，我们可以知道“石油”旧时指煤油。 预设2：根据注释②，我们可以知道“山阴道”指浙江绍兴西南一带风景优美的地方。 （2）（出示课件14）联系上下文能猜出具体意思的词语 预设1：联系上下文，我们可以猜出“四近”的意思是四周。 预设2：联系上下文，我们可以猜出“膝髁”的意思是膝盖。 预设3：联系上下文，我们可以猜出“云头”