义务教育数学教学质量监测结果的分析与对策--以甘肃省某县为例.pdf

管理理论探索 ■ 义务教育数学教学质量监测结果的分析与对策 ——以甘肃省某县为例 ○岳 磊 甘肃省教育科学研究院 【摘 要】2015年、2018年，国务院教育督导委员会办公室统筹协调，在甘肃省某县完成了两轮义务教育数学学 习质量、体育与健康状况监测工作。该县是唯一两次均参测数学学习质量、体育与健康状况的样本 县。2015年、2018年该县四、八年级学生累计参测1116人，数学教师125人，体育教师67人，校长51 人，两次国家监测均采用量尺分数和水平等级两种方式呈现学生的数学学业成绩。笔者根据相关监 测数据，分析问题并提出策略。 【关键词】义务教育；数学教学质量；监测；结果；问题；对策 【中图分类号】G620 【文献标志码】A 【文章编号】1004—0463（2021）01—0022—02 2020年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于深 钟～1小时（含1小时）的学生，其数学学业成绩平均分最 化新时代教育督导体制机制改革的意见》，意见明确要求 高；没有数学作业的学生，其数学学业成绩平均分最低。 “完善评估监测指标体系，加强对学校教师队伍建设、办学 5.学生课外辅导时长的比例下降。2018年该县23.9% 条件和教育教学质量的评估监测”。督政、督学和评估监 的四年级学生每周参加校外线上线下辅导班或补习班（包 测“三位一体”，共同构成了我国教育督导体系，同时又各 括家教）较2015年减少了9.1个百分点。2018年八年级这 有侧重。其中，评估监测方面是重点加强对学校办学条 一比例达到49.2%，较2015年下降了21个百分点。尽管学 件、教师队伍建设和教学质量的评估监测，引导督促学校 生课业负担有所缓解，但这种现象仍较为突出。 遵循教育规律，聚焦教育教学质量的提升。 6.数学周课时数平均达标率有所提升。2018年四年 一、监测结果 级数学周课时数为4～5节的学校比例为28.5%，较2015年 （一）主要成效 增加了0.1个百分点。2018年八年级数学周课时数为4～ 1.数学学业总体表现较为理想。2015年、2018年该县 5节的学校比例为43.1%，较2015年增加了24.4个百分 ［1］ 四、八年级学生数学学业水平达到中等及以上水平的比例 点。该县科学规范义务教育学校数学课程设置 ，开齐开 均高于全省和全国平均水平。 足义务教育阶段课程。 2.学生数学运算能力等指标良好。2015年、2018年监 （二）存在的问题 测中，通过运算能力、空间想象力、数据分析能力、推理能 1.八年级数学教师职业满意度有待提高。八年级数 力和问题解决能力等五个指标来反映学生数学学业表 学教师对工作的满意度从2015年的73.0%下降到2018年 现。该县四、八两个年级学生在数学学业五个指标上处于 的44.9%，低于全省和全国水平。如何处理好教学与教 中等及以上水平的比例都在90%以上。 师、学生与教师、学校与教师之间的关系十分重要，这关系 3.学生数学学习兴趣和自信心较高。从全国来看，数 着能否调动教师的工作积极性，促进教师队伍健康发展。 学学习兴趣高的学生，其数学学业成绩平均分相对较高。 2. 四年级教育质量校间差异有所拉大。尽管成绩中 数学学习自信心高的学生，其数学学业成绩平均分也相对