统编版 五年级语文 下册教案.doc

统编版 五年级语文 下册教案 PAGE 1 PAGE 1 课 题 1古诗三首 课 时 第一课时 教学目标 1.掌握并认识本课“稚”等生字和1个多音字“供”,会写“昼、耘、桑”等生字。理解古诗的意思。 2.正确、流利有节奏有感情地朗读古诗,读出诗的韵味,做到熟读成诵。认真默写古诗《四时田园杂兴(其三十一)》。 3.理解诗歌的内容,体会诗人热爱劳动人民的思想感情,领会诗歌的意境。 教学重点 品味语言,理解诗意,体会诗歌的思想感情,朗读并背诵诗歌。 教学难点 体会诗歌中的意象,感受诗人的情感。 教学准备 多媒体课件。 教学流程 教学活动 《四时田园杂兴(其三十一)》 一、谈话导入 同学们,诗歌是诗人生命的冲动,感情的倾诉,今天,诗人范成大给大家带来了一首诗,咱们一起来看看诗人有怎样的情感要与大家分享,好不好?板书课题:四时田园杂兴(其三十一)。 二、检查预习情况 1.介绍作者。 让学生自由说,可据以前知道的或课前搜集到的资料来说,知道多少就说多少。播放范成大的简介资料。 范成大(1126—1193),南宋诗人。字至能,号石湖居士。吴县(今江苏苏州)人。绍兴二十四年中进士。著有《石湖诗集》《石湖词》《吴船录》等。范成大晚年作的组诗《四时田园杂兴》,是他田园诗的代表作品。 2.释题。 “四时”“兴”是什么意思?谁能用自己的话说说题目的意思?猜想一下诗文会写些什么内容。《四时田园杂兴》共60首,分为春日、晚春、夏日、秋日、冬日五组。 三、初读古诗,初步感知 1.指导读准字音,读出节奏。 2.读这首诗,你能简要地说说诗歌写了什么情景吗? 3.小声自读,边想边画: 诗中都写了哪些人物?他们分别在干什么?你是从哪儿看出来的? 引导回答上面问题,并小结板书:村庄儿女——耘田织布 童孙——学种瓜 四、再读古诗,读懂诗意 1.学习古诗,光会读还不行,还要明白诗句的含意。谁知道以前我们理解古诗文的方法都有哪些? 看注释,联系上下文,问别人,查字典,看插图。 2.现在就让我们用以上这些方法,和同桌两个人合作学习,试着理解这首诗的意思吧!不懂的地方可随时举手问老师,也可做上记号,一会儿一起交流。学生自学,师巡视。 3.质疑:谁还有哪些词语不理解? 4.交流:用自己的语言说说诗句的意思。 五、结合学生的积累,拓展阅读 1.交流已背诵下来的写儿童生活的古诗词。 2.拓展阅读描写儿童生活的诗。 知识梳理 中华文化源远流长,诗词歌赋更是其中的灿烂奇葩,同学们在课后可收集一些田园诗的名篇佳作,希望在不远的将来,同学们可成为像范成大、李白一样的大诗人。 板书设计 四时田园杂兴(其三十一) 宋　范成大 村庄儿女——耘田织布　 辛劳　 赞扬 童孙——桑阴种瓜　可爱　喜欢 课后反思 审阅人： 审阅时间： 课 题 1古诗三首 课 时 第二课时 教学目标 1.凭借注释、图片等,在反复诵读的基础上,想象诗歌所描绘的情景,体会诗人所表达的思想感情,感受诗歌的语言美和内蕴美。 2.体会诗人用词的生动传神。 教学重点 品味语言,理解诗意,体会诗歌的思想感情,朗读并背诵诗歌。 教学难点 体会诗歌中的意象,感受诗人的情感。 教学准备 课件 教学流程 教学活动 《稚子弄冰》 一、激情谈话,导入新课 同学们,上节课我们已学习诗人范成大的古诗《四时田园杂兴(其三十一)》,感受到乡村生活的恬静与儿童的天真可爱,这节课老师又给大家带来了一首写天真活泼的孩子的诗,我们快来看看吧!(板书课题:稚子弄冰) 二、初读古诗,整体感知 1.了解作者。 杨万里(1127—1206),字廷秀,号诚斋,吉水(今江西省吉水县)人。南宋著名诗人。他的诗通俗易懂,清新活泼,富有生活情趣。当时人称“诚斋体”。 2.字词理解。 3.学生自由读诗,读正确,读通顺。 三、再读古诗,了解诗意 自学要求:生自由组合,合作学习。 1.借助课文注释、工具书或与组员探讨,理解字词,初步理解古诗大意。 2.交流自己的独到见解,从诗中你听到哪些动听的声音,想到了哪些有趣的事情? 四、品读古诗,想象画面,领悟诗境 1.师提出自学要求,进行品读理解。 “稚子金盆脱晓冰,彩丝穿取当银钲。”通过对小孩子一系列动作的描写,刻画出一个(天真快乐)的儿童形象。“脱”字形象传神,写出了孩子(取冰)的样子。 2.交流感受,练习朗读。 带着“诗中描述的儿童的童年生活怎么样?你觉得诗人是怀着怎样的心情来写的?”的问题,有感情地朗读。 全班交流。允许有自己的感受。对学生不正确的认识要恰当地进行引导。 五、结合学生的积累,拓展阅读 1.交流已背诵下来的写儿童生活的古诗词。 2.拓展阅读杨万里其他写儿童生活的诗。 六、布置作业 1.有感情地背诵《稚子弄冰》。