小学四年级数学第七册认识几分几.docx

第七册认识几分之几 四年级数学教课设计 [教课内容] 九年义务教育六年制小学数学教科书（人教版）第五册第１１２～１１３页 例７、例８、例９。 [教材简析] 从整数到分数是数观点的一次扩展，不论在乎义、读写方法以及计算方法 上，分数和整数都有很大的差别。所以，教课时，应先经过一些图形和学生所熟 悉的详细案例，使学生理解一些简单分数的详细含义，给学生成立分数的初步概 念，为此后进一步学习分数和小数打下基础。本课时是在学生认识几分之一的基 础长进行几分之几的教课，主假如采纳数形联合的方法，使学生获取对于几分之 几的感性认识，为系统地学习分数作准备，此间注意培育学生的察看能力和抽象 归纳能力。 [教课过程] 一、复习几分之一，引出几分之几 １．认识四分之几。 出示下列图： 指引谈论： （１）把一个圆均匀分红４份，一份是它的几分之几？学生回答后，在图中 的暗影上边写上“ ”。 （２）（教师在图上再画一份暗影）两份是它的几分之几呢？（生：四分之二。） 教师示范“ ”的写法。 （３）你知道这个分数为何分母写“４”，分子写“２”吗？ 教师归纳，把一个圆均匀分红４份，这样的２份就是它的四分之二，写作 。 （４）从图上看， 里面有几个 呢？（生： 里面有２个 。） （５）假如要表示 ，图中应画这样的几份？也就是说 是３个 。 ２．认识五分之几。 出示下列图： 把一个长方形均匀分红５份，这样的２份、３份、 ?４份分别是（ ）个 ，用什么分数来表示呢？请同学们翻开教科书，填写书上的例８。 学生填写，同座谈论后，教师指引谈论： （１）把一个长方形均匀分红５份，这样的２份（在图中画２份）是 （ ）个 ，用分数来表示几分之几？ 学生回答后，教师在图上表示出 。 （２）这样的３份呢？（生：这样的３份是３个 ，就是它的 。）要表示 ，应再画几份？假如不画，有方法表示“ ”吗？（生：空白部分就是这个长方形的 。） [培育了学生思想的灵巧性，加强了教课的兴趣性。] （３） 是（ ）个 。 ３．认识六分之几。 出示线段图： 指引填空： （１）把一条线段均匀分红（）份，一份是它的 ； （２）５份是（）个 ，就是它的（）分之（），写作 。 ４．教师小结。 把１个整体均匀分红若干份，这样的一份或几份都能够用分数来表示。 二、多层次练习，稳固深入 第一层次： 在下边每个图里的适合部分涂上颜色表示它下边的分数。 [学生已经学会在图形里选择一部分涂上颜色表示几分之一，这一练习是旧知 识的持续，便于知识的迁徙，交流几分之几与几分之一的内在联系，在思虑、涂 颜色的过程中理解分数。] 第二层次： １．选择适合的数来表示各图中的暗影部分。（下列图画在纸上，最后一个图 暗影部分可挪动） 谈论最后一个图时，挪动图中的暗影部分，让学生思虑谈论还表示 吗？揭露分数观点的内涵。 ２．判断对错。（正确的在括号里画√，错误的画×。） 并谈论对错，突出重申知识点“均匀分”。 [设计选择与判断这两种不一样形式的练习，?让学生在察看、比较中，进一步 理解分数的观点。] 第三层次： １．看图中的暗影部分，在下边的（）里填上适合的数。 ２．图中的暗影部分表示 ，它是（）个 。教师翻图纸本，挨次出现以下（１）－（６）图。 ３．出示下列图，转动图中的暗影部分，挨次出现表示 暗影图，要求说出分数，并思虑：转动的过程中，什么没有变？什么在变？ 为何？ [在前面两个层次练习的基础上，让学生用分数表示图中的暗影部分，切合学 生的认知规律，瓜熟蒂落。教师翻图纸本出现各样图形，学生感觉奇特，调换了 学习的踊跃性。学生在饶有兴趣的谈论剖析中，进行一步理解几分之几与几分之 一的关系。此间，出现了有必定难度的第（４）、（６）图，让学生“跳一跳， 摘果子”，发展学生的智力。第３题，让学生看出知识的变化过程，揭露知识之 间的内在联系。] 第四层次： １．连线。 （１）读出分数并说出里面有几个几分之一。 （２）举例说明意义。（如：猴王把一块饼均匀分红８块，小猴子吃了此中的５块，吃了这块饼的几分之几？） ３．发散思想训练。 妈妈把一块诞辰蛋糕均匀切成１０块，胖胖吃了此中的４块，胖胖吃了这块 蛋糕的几分之几？ 组织谈论： （１）假如剩下的均匀分给爸爸、妈妈吃，爸爸、妈妈分别吃这块蛋糕的几分之几？ （２）胖胖吃了这块蛋糕的 ，爸爸和妈妈都吃了 ，谁吃的多？为何？（胖胖吃的多，由于 ） （３）假如你是胖胖，你是自己多吃些，仍是让爸爸、妈妈多吃些呢？ （生：让爸爸、妈妈吃多吃些。） （４）你以为胖胖吃这块蛋糕的几分之几，就能让爸爸、妈妈既吃的同样 多，又吃的多些呢？（生：胖胖吃这块蛋糕的 ，爸爸和妈妈都吃这块蛋糕的 。） [这一层次的练习，不再出现直观的图形，而是让学生依据分数想象图形，进 行连线、读数、举例说意义的练习，由详细到半抽象，切合教